张 婷

（太原开放大学，山西 太原 030024）

老年教育事业的发展不仅能够促进老年人身心健康发展，还能有效使其脱离精神孤独，提升生活质量，缓解社会矛盾，促进社会的进步和发展。从已有研究来看，老年教育的课程设置多以健康保健、生活休闲类为主，主要满足老年人的生存和生活需求，符合老年人高层次精神需求的课程相对偏少。说明我国目前老年教育课程的设置上存在过度关注老年人的生理衰老的现象［1］，导致老年教育课程同质化严重和供需不匹配，制约了我国老年教育事业的升级和发展。

本研究基于对太原开放大学老年教育中传统美术课程开设现状的调研，剖析当前存在的问题，提出老年教育中传统美术课程开设的策略。

一、研究设计：太原开放大学老年教育传统美术课程开设的调研

太原开放大学多年来坚持终身教育原则，充分挖掘教学资源，为满足老年人对精神文化的追求，提高老年人的幸福感,于2016 年正式成立老年学院，开设诵读、声乐、国画、舞蹈、诗词鉴赏、智能手机、太极、书法、中医保健、钢琴等二十多门课程。

（一）研究对象

本次研究采取问卷调研方式，随机选取了太原开放大学老年学院120 名在校学员作为调研对象。纳入标准为：太原开放大学老年学院在校学员；年龄≥45 周岁；能独立阅读或在他人帮助下完成问卷填写工作；自愿参与。调研设计考虑到老年学员的性别、学历、目前学习课程、学习目的等因素，基本能够体现出太原开放大学传统美术课程开设的状况。……