周 雪 张 晨

（厦门软件职业技术学院，福建 厦门 361024）

引言

终身教育是指以促进人的全面发展为目标，贯穿人的一生所受到的各种形式教育的总和［1］。终身教育的思想由联合国教科文组织提出，并于二十世纪七八十年代传入我国，历经三十余年完成了从理念的导入到体制与机制的建立，对我国各个层次的教育尤其是老年教育起到了积极推动作用。老年教育以老年人为教育对象，根据老年人生理与心理的特征通过各种教育形式来增强老年人的身心健康、提升老年人的综合素质［2］。老年教育是终身教育的重要环节，中国社会的人口老龄化日渐严重，60岁及以上的老年人达到了3亿人［3］。老龄学员规模庞大，根据中国老年大学协会的统计，目前国内已有7.6 万余所面向老年人的学校，包括各种教育形式在内的老年学员已超过1300万［4］。

当前，互联网和国民教育深度融合发展。根据中国互联网络信息中心发布的《第46次中国互联网络发展状况统计报告》，截至2020年6月，我国网民规模已达到9.40 亿，互联网普及率达到67.0%。其中高龄的网民占比进一步增长，50岁及以上网民占比由2020年3月的16.9%上升至22.8%。现阶段在线教育用户规模达到3.81 亿，占网民整体的40.5%［5］。互联网和信息技术的发展推动着教育的深层次改革，使传统的教育方式受到极大冲击，线上教育已成为重要的教育渠道，老年教育也面临着线上与线下教育融合发展的新局面。因此，在终身教育背景下，对老年教育线上课程资源的建设发展进行研究和探索十分必要。……