梁林怡

【摘要】 健康教育是小学课程设置中重要组成部分，《中小学健康教育指导纲要》中明确指出，小学阶段健康教育的核心任务，就是提高学生的健康素质作为根本的出发点。本文以生活化、时尚化、常态化、社会化理念渗透健康教育过程进行阐述，说明创新健康教育形式，能够从多方面推动健康教育工作，对培养学生的健康素质起到积极的作用。

【关键词】健康素养 培养 教育  课程

健康教育课程是一门应用最广泛、最接近生活、内容最丰富多彩的学科。2008年教育部印发的《中小学健康教育指导纲要》提出：“学校健康教育要把培养青少年的健康意识，提高学生的健康素质作为根本的出发点，注重实用性和实效性。”明确了健康教育的核心任务，就是培养学生健康素质。在现时疫情防控常态化背景下，健康教育课程的有效实施成为了亟待解决的热点问题。通过实践，教师在健康教育中，创新教育形式，灵活运用载体，能够有效地培养学生健康素养。

一、以日常生活为出发点，使健康教育更加生活化

杜威的“教育即生活”思想指出，教育应该回归生活，因为生活才是教育之根本。健康教育来源于生活，服务于生活，最终形成生活经验。没有丰富的生活阅历作铺垫，健康教育则为无源之水，无本之木。学生在日常的学习生活中，时常发生一些现象，细细研究能发现很多值得探究的健康问题。例如：在每周一短短20分钟的升旗仪式上，还没有结束“国旗下讲话”，就有相当部分同学晕倒或感到不适。究竟是什么原因，造成这种现象呢？教师以这个现象为切入点，结合《奇妙的人体》这个单元展开教学，首先，让学生对“晕队”的这部分同学进行统计和访谈，找出原因：①没吃早餐;②平時不注意锻炼……然后，引导学生结合课本，深入了解人体的构造，以及健康饮食和科学锻炼对人体的重要性。可以组织问卷调查，对同学们参加体育运动的、时间、次数以及营养健康情况进行研究，为学校体育活动的时间安排、项目安排提出的建议。以生活小现象分析健康大问题，激发了学生对健康教育的兴趣，大大提高了健康教学的效果。

二、以社会热议话题为切入点，使健康教育更加时尚化

《“健康中国2030”规划纲要》中指出“各级各类媒体加大健康科学知识宣传力度，积极建设和规范各类广播电视等健康栏目，利用新媒体拓展健康教育。”现时，大多数学生获得健康知识的主要途径，只是通过课堂。而现时大部分学校对健康课程的投入是相当有限的，如何利用有限的投入，达到理想的教学效果呢？这就需要教师善于利用公共信息资源，应用于健康教育中。据统计，每年各类的纪念日（“世界卫生日”“世界健康日”等）有20多个，在这些科普纪念日前后，网络、媒体都会有大量的相关资料宣传，各相关的职能部门（卫健局、疾控中心、医院等）也会开展一系列的主题活动，以提高纪念日的影响力。这些资源都是健康教育的好题材，我们可以利用这些科普纪念日，开展各类实践活动，培养学生健康素养。例如：结合世界健康日，开展健康常识竞赛，通过竞赛增加学生健康知识，提高健康意识;结合世界健康日，开展“健康电影周”活动，组织学生观看健康题材的电影，以电影形式形象具体地将健康知识呈现出来，扩大健康教育的覆盖面。以课堂教学为基础，充分利用公共信息资源，让学生在健康资讯海洋中遨游，在耳濡目染中培养健康素质。

三、整合校内教育活动，使健康教育更加常态化

北京大学余小鸣教授指出，健康教育是一个相对完整的体系，但被碎片化地分解在了不同的学科，很难让学生形成对健康相对完整的认识。健康素养的培养不能拘于一隅，在其它学科的教学过程中，有机地渗透健康教育，才能使学生的健康素养具有生长的土壤，也更具有生命力。在学校开展丰富多彩的各类活动中，也存在着许多健康教育的切入点，如果教师能够发现并加以利用，对于学生健康素养的培养，有着事半功倍的效果。例如：校内的国旗下讲话、知识竞赛、科学实践活动就是健康科普的有效载体。通过实践，走入活动，让学生增长科普知识，增强交际能力、语言表达能力及合作精神。学生在活动过程中，享受快乐、体验成功，同时提高动手、动脑、动口能力，培养了学生的创新精神。

四、以校外教学资源为依托，使健康教育更加社会化

王登峰司长指出：健康促进行动，其实是一场文化运动，体育文化、健身文化的发展，不应该仅仅停留在学校的课堂上，它应该成为全社会的行动，或者一种良好的社会文化氛围。怎样使学生把所学知识转化成为能力？学校应利用当地的科研机构、实践基地等资源，正确处理课堂教学与当地资源的关系，把当地的社会环境作为学生学习健康知识“大课堂”，把他们在课堂上学到的知识同社会实践结合起来，让学生在实践中学，在实践中用，在实践中形成能力。由于技术和设备的局限性，小学健康教育中有些内容，在教室较难实施开展。可以采用“请进来”的办法，拓展教学途径。“请进来”即结合教学内容，把相关团体请进课堂、请进校园，由他们为同学们讲课、开讲座。例如：妇联的儿童性教育项目;公安分局的禁毒科普课，这种教学方式与教师在教室对着挂图讲授，效果是无法比拟。校外教学资源为健康教育的可持续发展注入了新的活力，使学生主动适应社会，在社会实践中不断提高健康素养。

五、结语：

2015年10月，十八届五中全会首次提出推进健康中国建设，“健康中国”上升为国家战略。由此可见，健康生活不但是人民群众的向往，更上升到国家战略层面。学校的健康教育不仅关系到学生的身心健康，更关系到我国国民体质的增强，关系到整个中华民族素质的提高，关系到社会的稳定与发展。青少年健康是全民健康的基础，全民健康素养的提升，是一份需要每位教育工作者共同努力的事业。

参考文献：

[1] 王家源 李小伟 怎样有效提升中小学生健康素养[N].北京.中国教育报，2019;

[2]中共中央 国务院印发《“健康中国 2030”规划纲要》 [R]. 中华人民共和国国务院公报，2016，32：5-20.

[3]教育部 《中小学健康教育指导纲要》[M].2008