周鑫炎

摘要：近些年来，学生核心素养的培养受到多方面的注意和重视。智慧课堂是一种被广泛使用的教学模式，其通过对科学思维理念的构建，并运用思维辩论的方式，达到发展学生思维能力的目的。本文将针对智慧课堂的内涵及特性来探讨如何在智慧课堂的模式下完成对高中生数学核心素养的培养。

关键词：智慧课堂；高中数学核心素养；培养方式

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）25-0061

智慧课堂教学模式下的高中数学教学为学生核心素养的形成提供了良好的培育土壤，而学生核心素养的形成对学生的学习能力等综合能力的提升提供更好的保障。在高中数学智慧课堂上，数学教师需要对智慧课堂的内涵和特性进行深入了解和挖掘，利用智慧课堂模式的优势为学生核心素养的形成注入新鲜的能量，有助于学生核心素养的全面发展。学生在高中数学智慧课堂中不仅能够逐渐完善核心素养，还能提高学习能力等综合能力。

一、智慧课堂的内涵

智慧课堂是指在一定的教学时空范围内，以达成一定的学科素养为目标；以相关的学科学习材料为主要载体；以教师、学生以及学习载体三者之间的对话为主要方式，整合各种教育资源，促进师生学科素养等要素发展的课堂形式[1]。智慧课堂的目的是为了对学生的人格独立进行培养，促进学生思维能力的发展和进步。在高中数学智慧课堂的实施中，教师作为智慧课堂中的引领者，应当发挥自身对学生的价值，在课堂上为学生综合能力的发展起到促进作用，帮助学生的思维能力和核心素养全面发展。

智慧课堂作为一种现代化的教学模式，其具有数据性、资源性和互动性等特性。首先，高中数学智慧课堂模式的形成具有一定的信息化和数据化，通过科学合理的方式把经验教学模式转化为数字教学模式，并且通过大量的分析针对学生的学习情况对教学计划进行调整，确保学生在学习过程中的需要得到满足，促进学生学习效率的提高。其次，智慧课堂教学模式的应用为高中数学教学提供了大量的教学资源。在资源富足的情况下，学生接受的知识层面进一步扩大。高中数学教师在智慧课堂的模式下，要根据学生的需要对教学资源进行选择和调整，让资源最大限度地为学生的学习起到作用。最后，智慧课堂能够让教师和学生在高中数学教学的过程中进行沟通和互动，打破传统教学模式下师生关系之间遥远的距离，形成具有良好师生关系的课堂氛围，达到高质量的高中数学教学课堂。

二、高中数学核心素养在智慧课堂的培养

1.数据和资源的应用

数学核心素养包括了核心内容和核心能力等。高中数学核心素养的培养依赖高中数学教学课堂。智慧课堂理念认为，在实施课堂教学活动的时候，教师应当给予学生经历知识形成的机会，使学生在有趣的、贴近生活的情境中，展开自主、合作、探究，实现智慧的发展，潜移默化地掌握数学知识，提高数学探究能力，促进数学核心素养的养成[2]。教师可以利用智慧课堂模式中的数据性和资源性，在高中數学教学过程中对数据和资源进行分析和整合，补充高中数学教材中的不足，扩充学生学习过程中的知识内容和拥有灵活解决问题的能力，促进学生高中数学核心素养的培养。

2.情境教学

数学这门学科要求学生具有抽象化的思维能力，由于很多学生的抽象化思维能力弱，学生在高中数学学习时对数学知识的理解和吸收受到了一定程度的阻碍。传统高中数学教学中所采取的数学教学模式使得学生在课堂上的参与程度很低，学生在进行学习时的学习积极性不强，为了让学生能够高度参与到课堂学习中，教师需要利用智慧课堂中的互动性，按照教学计划的进展情况对课堂学习的知识内容创设情境。情境教学方式在高中智慧课堂中的创建，不仅要配合教材的难易程度，还需要让所有学生都参与进来，通过情境的设定和师生之间的互动，让学生在课堂上的参与性更强，最终完成对学生高中数学核心素养的养成。

3.问题意识的培养

在高中数学智慧课堂上，教师需要注重学生意识习惯方面的发展，引导学生问题意识的形成。高中作为学生进入大学学习的重要阶段，高中数学教学对中学生的学习能力和思维能力要求很高。高中数学知识点多、难度高，学生在学习的过程中容易对一些难度较大的知识难以掌握，学生的学习能力得不到提升，对学生核心素养的发展具有负面影响。在高中数学智慧课堂中，教师需要对学生在学习过程中遇到的问题进行引导和解决，还要让学生在学习的过程中能够积极发问，使得学生的问题意识能够养成。例如，在教学人教版集合这一部分知识时，教师需要在讲解了集合的含义与表示后，引导学生对集合之间的关系进行思考，并且要求学生积极讨论提问，让学生对课堂教学的内容具有问题意识，从而能够真正获取知识。教师还可以在培养学生问题意识的过程中，鼓励学生对这些数学知识和数学题目之间的联系进行探索，使相关数学知识形成链条，搭建成知识框架体系[3]。通过在智慧课堂中对学生形成问题意识进行引导，使学生在学习过程中的综合能力得到发展，核心素养得到完善。

三、结语

综上所述，对学生的核心素养进行培养是高中数学教学中的重点任务。教师应该对高中数学教学中存在的问题进行深刻的了解，并对这些问题进行改进，通过智慧课堂的教学模式对传统教学过程中的缺陷进行弥补，对学生的核心素养进行全面的培养。在高中数学教学的智慧课堂上，充分利用智慧课堂的特性，通过对教学资源的应用、采取情境教学的方式及对学生问题意识的培养，最终促成学生的核心素养在高中数学智慧课堂上得到培养和全面发展。

参考文献：

[1]朱建国.基于高中数学核心素养的智慧课堂教学研究：《瞬时变化率》一课的教学设计与思考[J].数学之友，2018（2）：42-43.

[2]郭玉明.基于核心素养下优化化学智慧课堂的教学策略[J].高考，2018（27）：148.

[3]易振宇.基于核心素养的高中数学高效课堂的构建研究[J].中华少年，2018（30）：218.

（作者单位：浙江省诸暨市湄池中学311814）