李令江

摘要：近年来，由习近平总书记在全国教育大会推出的“立德树人”教育任务，将素质教育放在了首要位置，中学阶段是学生掌握学习方式和思考能力的主要阶段，需要教师在教学实践中发掘学生的思维习惯与潜能，使学生在完成学业的同时学习能力也得到提升。本文分析了基于深度教学下的初中数学思维课堂建设思路，并对初中数学教学现状提出了相关策略，希望能够有效地提高初中数学教学水平。

关键词：深度教学；初中教学；数学思维；建设

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）24-0045

“计算在手，世界我有”，数学的意义在于把复杂的式子简单化，这叫逻辑思维，同时把纸上图形投射到脑海里，这是空间想象力。初中数学对学生的逻辑思维能力有较高要求，它在学生未来发展和学习能力中占据重要位置，因此在初中数学教学实践中如何帮助学生建立正确的思维习惯已经成为现今数学教师要解决的重要问题。

一、深度数学教学的基本特征

深度学习是新课程改革下针对初中数学教育而产生的一种全新教学方式，其意义是结合学生自身的生活经验和知识储备，以及对事物的认知来开展相应的教学实践活动。通过深度学习的实践教学，教师能够及时帮助学生改变以往的知识认知和体系，并学习针对性的主题，引导学生能够全身心投入数学课堂，有效地增强学生的课堂参与，使学生在探索学习过程中掌握数学知识核心，全面了解学科的内在逻辑与本质，帮助学生树立正确的独立人格和逻辑思维[1]。……