马燕子

摘要：坚持从做好教育创新入手，展现信息技术优势，更新教育方法与手段。在课程标准中明确指出小学科学要尽可能地使用信息技术，满足学生的发展需求。且在信息技术的使用下，不仅可以丰富教学资源，同时也可以激发学生学习兴趣，提高教学的生动性，为科学教学发展提供支持。

关键词：信息技术;基础教育;科学教学

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-021

引言

在小学科学教学的过程中，需要学生们多多的动手动脑，这样才能够获得更多的知识，为了让学生们更多的进行动手和动脑，在小学科学教学中会更多的采用实验教学方式。因为小学生的注意力难以长时间的集中，且对抽象性的概念难以了解，以及在进行实验后无法有效的进行总结，为了解决这些问题，需要在小学科学实验教学中合理运用信息技术，从而切实提升小学科学实验教学的有效性。因此本文对于运用信息技术有效提升小学科学实验教学有效性的路径进行探究有着重要的意义。

1小学科学教学中的问题

（1）教学目标。在小学科学教学中涉及许多的实验内容，如果合理的使用实验，不仅可以提高教学的趣味性，同时也可以激发学生的参与积极性。学生对学习内容是否有兴趣对教学质量有着直接的影响。在研究中发现，一些学生认为实验的趣味性明显高于普通课程，而不是希望通过实验获取知识。但是当学生真正进入到实验后，却表现出了学习目标不准确、学习步骤不合理等现象。（2）教学形式。在教育改革背景下，我国对小组合作学习的重视度明显提升，可以说开展小组合作学习不仅可以满足课改要求，同时也可以锻炼学生的学习能力，让学生通过合作逐渐提升团队合作能力。因此在小学科学教学中，一些教师主动组织学生参与合作学习，并取得了一定的成效。然而在实际中却表现出了形式化严重等问题。在学习开始阶段中学生对科学知识有着浓厚的兴趣，但是在学习一段时间后，因学生之间的互动不足，学习步骤不合理，逐渐丧失了学习积极性。

2科学教学中引入信息技术的措施

2.1展现学生主体性

在教育改革背景下，传统教育模式已经难以满足学生的学习需求了，因此在教育中要坚持从突出学生主体性出发，激发学生学习积极性，提高教学趣味性。只有调动学生思考欲望，才能保持思维的活跃性，才能在不断思考与进步中掌握科学知识点，提高学习效率。如在讲述植物的根这一内容时，就可以从课前准备出发，利用课件来帮助学生理解科学知识。通过使用多媒体在帮助学生掌握植物吸收水分与养分过程的基础上提高教学的直观化，让学生感受到吸收、传送的具体情况。通过这种教学方法，不仅可以提高教学的趣味性，同时也可以保持学习积极性。如果单纯使用传统教育模式，学生难以理解根对植物成长的促进作用，但是在多媒体技术的使用下，则可以将具体情况完整的展示出来，提高了教学的直观性。在播放完视频后，则可以给学生布置学习任务，让学生在问题的带领下思考问题，找出解决问题的措施。这一过程不仅提高了学生学习的目的性，同时也凸显了学生的主体性，激发了学生的继续学习动力。

2.2再现实验过程

小学科学实验教学的内容有很多，即便是同一个实验内容也会有多种操作方式。如果将所有的实验都对学生进行演示和操作是很难的，所以可将实验的操作过程进行录制。在对实验进行演示前，可由学生先进行操作，并确保与录制的环境和条件相同，最后对实验的结果进行对比，学生即可学会实验的操作方式。学生们通过分组的方式来进行实验，具体的操作过程由学生们来进行自行设计，并在实验的过程中对结果进行记录和分析，然后对实验受到的影响因素进行分析，从而总结出实验中的因果关系。学生们在实验的过程中可能会碰到这样或者那样的问题，但同时学生们也会有很多的闪光点。为了更好的实现结果的分析，可将学生们的实验过程进行录制，通过回放来找到其中的问题，以便于学生们更好的理解所学内容。

2.3利用平台巩固知识

打造适合进行经验交流的平台对提高学生学习效果有着积极的影响，同时也可以巩固知识点，且在科学技术的快速发展下，对学生发展有着极大的影响。因此教师需要合理使用信息技术，以资源共享为基础，整合教育内容，打造适合进行资源共享的平台，通过及时发布教学资源与经验，便于教师之间的相互学习。在课堂中还可以借助课件的方式展示练习题目，丰富教学内容，提高教学效果，实现知识的有效传输。其次，实验作为科学教学中的重要组成之一，想要学习好实验，就需要让学生对实验内容产生深刻的印象，教师也要主动借鉴其他教师的成功案例，完善自身的课件内容，确保教学的新颖性。如在讲述观察矿物的颜色和条痕和硬度比较这一内容时，在实验完成后就可以借助其他教师案例中的优秀部分来完善课件，确保学生能够进一步理解这一知识。同时在制作完课件后，还要及时将课件发送给学生，便于学生反复观察与学习，逐渐加深实验印象，借助这种教学方法，不仅可以满足学生多次学习的需求，同时也可以进一步提升实验效果，实现培养学生科学素养目标。

结束语

在小学科学教学中要坚持从学生特点出发，教师也要及时更新教育理念，借助信息技术创新课堂教学模式，激发学生学习主动性，将学生带入到实验学习中，在丰富实验内容的基础上来帮助学生掌握科学知识，提高学习效果。

参考文献

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浙江省东阳市横店镇任湖田小学