陈梅花

一、发现问题---我们为什么要解决这个问题？

跟随着广东省、广州市以及从化区的教改步伐，我校于2019学年第一学期，开始了颠覆传统课堂的“爱种子”教学新模式。

在教改试验轰轰烈烈的一年多里，我校的英语教学也初步尝到了教改的甜头：学生们的学习兴趣浓了，学习积极性高了，开始学会合作学习和自主表达了，课堂气氛活跃了！

惊喜的同时，我们也发现了很多的不足：如课堂上小组合作时总有那么一两位学生，拿着书本无所事事地尴尬站着，即使偶尔被小组长或组员善意提醒，他们也只是心不在焉地敷衍应付。又如老师到班了解孩子们的作业完成情况并对学习上有困难的孩子进行个别辅导时，总会发现这样需要被帮助的孩子，班里还有很多。

鉴于以上情况，为了改变我校英语教学的现状，在2020学年的第二学期，我们提出了《爱种子模式下的小组互动探究学习习惯的研究》这一研究课题，对学生进行了小组互动探究学习习惯的行动研究。

二、方案制订——我们计划要解决的具体问题。

通过以上对学生英语学习习惯现状的调查，我们明确了存在的问题，也确立了要研究解决的方向，即要教会学生良好的英语学习习惯（尤其是学生良好的小组合作学习习惯），以帮助更多的学生（尤其是学困生）掌握科学有效的学习方法，以达到事半功倍的学习效果。以下是我们以互动探究课型为突破口，针对以上存在问题制定出的解决问题的方案，我们计划从课前、课中及课后，逐步探究在互动探究课型中培养学生小组合作学习习惯的方法。……