文/马艳伟 杨帆

近年来，国家对城乡社区教育提出了新的要求，并在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中明确指出要加快城乡社区的学习组织建设，要形成全民化的终身学习的态势。一直以来，农村社区的农民教育问题在实践中一直存在着问题，传统的农耕思想比较顽固，农民的学习积极性不高，社会、高校与政府三者统一介入农村社区教育的模式一直是较为分散，缺乏独立性，很难将教育问题落到实处。另外，新时代下的城镇化高速发展，传统的社区结构正在逐步瓦解，而新机制又尚未成熟，因此，立足于新型农民的本身，理清传统的教育不足，重塑新农村教育模式就显得十分重要。

一、新农村社区教育模式的概念研究

新农村教育模式是从传统的社区教育模式演变而来的，尽管在形式和内容上虽然有所调整，但困扰多年的节点依旧改善得不明显。以往的农村社区特指是城市以外的区域统称，作为新农村社区在广域上增加了许多内涵，从衣食住行到精神文明，从社会保障体系到农村管理的空间等，教育的模式其实就是一种长期积累而形成的经验积累，可以用来指导教学行为规范，应该具有一定的可操作性。目前，新农村社区中教育模式是以学习型为基础的三种外延性模式，主要是政府主导模式、高职院校与社区合作模式和社区自我成长模式，这三种模式的共性在于学习形式灵活与开放融合、学习与工作、生活的融合、需求与供给的融合[1]。……