杨玉娴

【摘要】小学低年段“1+X”群文阅读教学的开展，不仅有利于阅读效果提高，而且使学生阅读思维得到有效拓展。为在小学低年段有效开展 “1+X”群文阅读教学，教师应在类比阅读中，夯实阅读重难点;在对比阅读中，强化阅读方法的掌握;在联想阅读中，拓展想象力。

【关键词】“1+X”群文阅读;小学低年段; 小学语文

“1+X”群文阅读教学的运用，将学生作为了重要的主体，精选文章看作是“1”，而将与其相关的拓展文章看作是“X”，实现了学生“悦”读，在阅读中收获快乐。为此在小学低年段“1+X”群文阅读教学中，老师要在类比阅读中，夯实阅读重难点;在对比阅读中，强化阅读方法的掌握;在联想阅读中，拓展想象力。

一、小学低年段“1+X”群文阅读的意义

在“1+X”群文阅读教学过程中，对于内容的选择非常讲究，从众多文章中选择与语文课内课文有着密切联系的作品，以课内阅读为基础进行有效的开展教学，也正是由于融入了“X”，在学生阅读时间安排方面要更加科学合理，改变原来阅读中将课文层层展开来进行分析的模式，以阅读课文核心内容为基础，针对性地将“X”引入，重点难点更加突出，阅读的效果也会更佳。除此之外，“1+X”群文阅读教学有利于拓展学生阅读思维，学生需要将课内阅读的课文采用略读、跳读的方法完成内容的阅读，此环节会将课文中心思想、主要人物形象特征等在较短时间内掌握。在此基础之上引导学生阅读大量的课外读物，使“1+X”群文阅读需求得到满足，学生的思维也得到了较好的拓展。……