马慕夏

【摘要】以美育人为根本，把当地的灰塑视觉元素资源融入校本课程《广州民俗博物馆灰塑趣味造型》课堂教学实践中，教学策略贴合学生年龄特点，学生学习灰塑造型的艺术特色，结合当下社交语言“表情包”进行课堂创作，巧用“灰塑家族表情包”让灰塑文化在传统中“出新”，从而拉近学生与花都本土灰塑传统文化的距离，促进对当地灰塑文化的了解，领会灰塑艺术家的匠心精神，初探灰塑在当代的传承途径，这些收获及思考将提升学生对灰塑文化的热爱。

【关键词】灰塑;表情包;探索;匠心精神;传承途径

灰塑凝聚着民间智慧，如何让传统的灰塑文化走近我们新一代的学生当中，本课《广州民俗博物馆灰塑趣味造型》遵从美术课程标准指引，教学实践和探索从以下几点开展：

一、《广州民俗博物馆灰塑趣味造型》课堂实践的背景

艺术家罗丹说“不是生活缺少美，而是缺少发现”。花都当地的广州民俗博物馆就在我们身边，蕴藏丰富的灰塑文化资源，便于我们学习，而对灰塑特色文化的探索大多通过雕塑进行传递与展现。本课教学对灰塑文化解读以表情包为对切入点，结合本校学生实际水平开展初中美术灰塑造型的实践和探索，从中实现人文与知识技能的融合。

二、《广州民俗博物馆灰塑趣味造型》课堂实践的意义

《广州民俗博物馆灰塑趣味造型》来自我校美术的校本课程，该课充分利用花都特色灰塑文化的艺术资源，把灰塑文化名片引进校园，开展把广州民俗博物馆当课堂，对其学习探索分为两种方式：课堂上学生在视频中学习，课后学生在家長陪同下到博物馆参观学习。……