温世锋

【摘要】从教三十多年来我总认为：诗歌教学是一门教学艺术，有潜在的教学艺术，诗歌教学是语文教学中的魅力，在诗歌教学中自己总想给学生以美德享受、让学生的思想与灵魂得以碰撞和洗礼;给诗歌教学实践与诗歌的教学心得进行有效的探索，以达到诗歌教学的成长。

【关键词】诗歌教学;诗歌节奏;诗歌意境;诗歌享受;诗歌艺术

诗歌教学一般来说，感情是诗歌的主线与灵魂性、抒情性、含蓄性、有诗歌的节奏性、诗歌的艺术性、学生学会抒情、诗歌的享受性、在学习中达到诗歌的意境;更具有艺术与音乐性。因此在教学诗歌中可以通过诗歌意境来体验，表露出意境是诗歌最大的特质，这意味着诗人可以通过遣词造句和场景的配置，在转瞬的空间中探索设置有差别的格局和鲜活的场景，同时以诗歌内容所表达的思想感情，唤起读者共鸣，使读者可以捕捉作者所包孕的情愫的轨迹。从诗歌的属性和教学实施的重点目标来看，在语文教学中的诗歌教学的难点即是学生对诗歌中真情实感的把握，以及怎样使学生和诗人孕育共鸣。所以，为了使初中语文教学的有效性得到显著提升，教师首要做的是有效情境的设立。有效情境一旦设立，学生在教师的指导下，对诗歌创作的具体情况就可以了然于胸，诗人创作的真实环境就如同打开的一扇大门任由学生来往。在深层次的思考和探究中，诗人创作的诗歌背景及其要表达的思想内容将会一览无遗，最后，学生能与诗人在思维和感情间形成共鸣。……