卢锦祥

【摘要】为构建家校共育、社会协同的良好教育生态，学校在师资与需求双重困惑和压力下，试图寻找一个教育的“触点”，针对家校共育问题开展家校的深度合作行动研究，通过深度追问、聚焦关键、携手同行，强化了“根”的教育，促进学校走进教育发展的新样态。

【关键词】家校合作;行动研究

我校是一所建校近四年的小区配套小学，现有11个教学班，学生近400人，教职工24人，其中临聘教师14人。由于小区居民素质整体较高，对学校教育的期望值也很高。开办初期，时有投诉教师教学或学校管理的现象发生。而学校行政和公办老师的数量远远不能满足家长对教育的需求。宠大的临聘教师队伍因其年轻、经验不足，而且流动性大，成为家长投诉的“定时炸弹”。“如何营造良好的教育生态”成为学校发展路上必须思考并解决的一个问题。我们试图通过家校共育问题开展家校的深度合作行动研究，让家长资源成为学校教育资源的重要组成部分，以促进学校教育质量全面提升。

一、追根溯源，摸清家校深度合作之困境

“问题”是研究的开始。开展研究的第一步，是邀请家庭教育专家和卓越校长培训班的同学到学校一起会诊，用“因素分析法”在众多问题中梳理发现真问题，在整个教育链中缕清关系。

1.由表及里，找出家长对教师或学校不满的原因

观察家长的种种表现，我们发现家长对老師或学校不满的主要原因集中在如下几点：如，有的孩子父……