郑斌庆

（福州第一中学，福建福州 350001）

实施义务教育的本质在于提高国民文化素质，实现受教育权利的平等，是教育关怀性和公平性的体现。这种关怀不仅仅是接受教育权利的平等，在教学方法和手段上，因材施教，分层教学，兴趣分组，也是对个体关怀的体现；而课程内容的关怀性设置，是所有关怀的落脚点。体育教育的实质在于对人的生命力的呵护与培育。［1］有学者曾从生命安全视域对目前的体育课程内容进行诠释：爆发力身体练习是为应激性避险能力储备；耐力素质练习是为逃避灾害性危害的能力储备。但这仅仅是对目前体育课程内容的一个解释。生命教育作为一种教育的价值追求，应呵护人之自然生命、完善人之社会生命、涵养人之精神生命的应有价值，才能使我们的学生坦然地面对生命的困境，活出人生的滋味与精彩。［2］

本研究从生命教育，生命关怀的视角对体育课程的完整性进行重新审视，基于体育是学校教育中唯一对身体进行改造的特色科目，在运动技术、技能课程内容的基础上，开发与生命教育相关的运动安全教育、生活健康教育、生命教育的体育课程内容，并付诸实践。

一、研究方法与研究对象

（一）研究对象

本研究以福州一中贵安学校七至九年级学生为研究对象。纵向以年级划分，横向以学期进行划分，根据青少年心理和生理的生长发育规律，在体育课上进行不同的生命教育课程内容安排。

（二）研究方法

文献资料法：本研究涉及心理学，教育学，体育学等多个学科，横跨学科较多跨度较大，所以前期查阅大量有关生命教育和体育教育的文献资料。……