陈英水 陈欣

（1.晋江市第二中学，福建晋江 362212；2.福建教育学院，福建福州 350025）

高中生物学课程旨在促进学生深入理解与应用生物学基础知识及基本方法，形成生命观念，并能以此分析生命现象及过程；树立崇尚科学、敢于批判与质疑、勇于且乐于探究的科学精神；发展生物学学科核心素养。单元项目式学习从单元整体出发，优化项目式学习设计，促进学生深度学习，达成高中生物学课程目标。本文以“探究细胞的基本结构”为例，探讨单元项目式学习设计与实施。

一、单元项目式学习概述

（一）单元教学

单元教学是以《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（下文简称“课程标准”）为依据，以学生学情为基础，以核心素养发展为导向，合理地利用教科书资源，将若干相同主题、分散于不同章节的知识内容建构为一个教学单元整体，运用合适的教学策略，促进学生系统建构知识体系，有效落实学科核心素养的培养。［1］

（二）项目式学习

项目式学习是指学习过程围绕某个具体的项目，以学科重要概念和原理为中心，优化选择和利用学习资源，引导学生合作解决某一复杂问题或完成某一项综合性任务，通过亲身实践，获得知识和技能，发展核心素养。［2］

（三）单元项目式学习

单元项目式学习是基于单元教学理念设计与实施项目式学习，是单元教学与项目式学习的优化整合与综合运用，以期更好地发展学生的科学思维、问题解决能力及学科核心素养。

二、单元项目式学习设计与实施原则

（一）以课程标准为依据

教师应深入学习、深刻理解课程标准基本理念与教学要求。……