陈书平

（福清第三中学，福建福清 350300）

深度学习要求学生主动地、全方位地参与学习，在教师的指导下逐步地解决问题，体验学习过程与成果，发展学科核心素养。［1］根据深度学习理念，笔者尝试在高中生物学教学中运用windows10操作系统中自带的“画图3D”软件，指导学生建构生物结构模型，发展模型与建模、批判性思维等生物科学核心素养。本文以DNA结构模型为例，探讨建模教学的设计与实施。

一、DNA结构模型建模教学设计

根据《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》有关要求，围绕“构建精确的DNA结构模型”这个主题开展DNA二维结构模型、三维结构模型、物理结构模型建模教学。以“明确建模目标-构建模型-评价模型-修正模型”等基本程序设计与实施DNA结构模型建模教学，指导学生主动参与小组合作建构DNA结构模型，认识DNA二维结构、三维结构及其联系，体验两条反向平行脱氧核糖核酸链的构建，明确DNA螺旋结构形成的实质是碱基对的旋转，认识DNA三维结构具有丰富的遗传信息，学会运用数学思想建构DNA结构模型的方法，深度发展科学思维，为学习遗传信息的传递及表达奠定基础。［2］

二、DNA结构模型建模教学过程

（一）DNA二维结构模型的构建

教师先讲解“画图3D”软件的绘图原理及其运用方式。也可以将该内容录制成微课让学生课前预习。要求学生小组合作、运用软件练习建构球形、立方体及长方体等简易几何模型，进而以“搭积木”的思路构建“立体的小房子”。以此激发学生的学习兴趣，熟练使用“画图3D”软件，为运用该软件绘制DNA结构模型打下基础。……