王成秩

（福建师范大学附属中学，福建福州 350007）

化学是以实验为基础的学科，化学实验对全面发展学生的化学学科核心素养发挥着极其重要的作用。随着科技的进步，化学实验技术手段日新月异，融现代信息技术于一体的数字化实验进入了化学课堂教学。数字化实验是指利用传感器、数据采集器和计算机及相应软件进行的实验。［1］与传统实验相比，它能够借助传感器和信息处理终端进行实验数据的实时采集与分析，呈现可视的图像信息，具有实时性、准确性、直观性等特点，可以弥补某些传统实验操作不便，实验数据不易采集的特点，使化学实验进入数字化、信息化的感知模式。因此，数字化实验得到了化学教育工作者的重视而被研究开发。《普通高中化学课程标准（2017版）》指出，高中化学课程教学以发展学生化学学科核心素养为主旨，要注重在实验教学中发挥现代信息技术的作用，积极探索现代信息技术与化学实验的深度融合。［2］数字化实验促进学科核心素养的发展研究进一步得到重视。

综合研究数字化实验的文献观点来看：数字化实验其数字、曲线图像的同步表征能力，为化学学习提供了更为直观的证据来源，将数字化实验引入中学化学实验教学中，能有效帮助学生理解和掌握化学知识，建构化学概念，理解反应原理，发展学科思维，提升学科核心素养。相对传统实验手段在发展学生“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”更高水平的素养上有独特的优势。……