赵宝香

随着多媒体在教育教学领域的广泛应用，教师对其功能的掌握使用越来越驾轻就熟，对于多媒体的作用和使用策略的探索研究也越来越多。在初中数学教学中，适当地利用多媒体，能够为课题教学创设生动有趣的教学情境，激起学生学习数学的浓厚兴趣，促进他们对数学知识的理解，提高学生分析问题和创造性解决问题的能力，显示出多媒体的强大优势，“造福”于初中数学课堂。以下是利用多媒体创设教学情境的几种策略：

一、利用多媒体创设“引人入胜”的教学情境

“良好的开端是成功的一半。”上课之初，巧妙的设计问题情境，勾起学生的好奇心，有继续学习下去的欲望，能够更好地促使学生集中注意力，学习整堂课的内容，起到“引人入胜”的作用，提高课堂的学习效率。

例如，在学习“二次函数”的第一节课时时，利用几处喷泉的图片展示给学生观看，仔细观察水柱形成的形状，它们具有一定的共同点，教师提示：“你想不想用一种函数来表示这种图形？”学生正充满了好奇，自然想知道的更多，进而引出二次函数的概念。又如，在学习“用频率估计概率”时，先利用多媒体向学生介绍概率论的先驱之一——雅各布·伯努利的故事。学生带着强烈的好奇心，参与到崇拜的科学家所研究的有关新知识的学习中去，会表现的更加集中注意力，学习的效果会更好。再如，利用多媒体展示一个正六边形的螺母，让学生思考，扳手的口需要打开多大时才能去拧螺母，引导学生思考分析需要知道那些数据才能解答前面的问题（应用正多边形知识进行计算）。……