范云强

摘要：思维导图作为一种思维工具，可将思维以可视化的方式表现出来，如果将思维导图与词块教学结合起来，就能帮助学生建立词块与词块之间的联系，并以他们喜欢的直观的、感性的、多彩的方式将词块展示出来。本文作者就思维导图与词块教学的融合进行了阐述，有利于提升学生的学习能力，促进他们的素养发展。

关键词：初中英语;思维导图;词块教学

中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）29-0088

当前的初中英语词汇教学存在着这样的几种现象。一是教学方式单一，教师只是对着词汇表讲述单词，没有将更多的教学方式运用到词汇教学中。二是关注的能力比较单一，教师在词汇教学中强调得比较多的就是要去背诵、记忆、默写单词，这些都以识记能力为主，其实教师还要提升学生的高阶思维能力。三是单词与语篇的脱离，大多时候学生习惯单纯地记忆单词，教师也常常让学生听写单词，其实单词要以词块的形式呈现。基于上述的这些现象，教师可以将词块与思维导图对接起来，以改变传统的词汇教学的方式。思维导图重在能让能力、认知等延展下去、扩散开来。教师可围绕着一个主题，借力思维导图将词汇的使用情景、用法特点、固定场所、词组搭配等连接起来，进而形成一个脉络，构成一个体系。

一、借助思维导图 ，进行词汇分类 ，形成知识体系

词汇教学时对词汇进行分类，能将有关联的词块放到同一个体系中进行记忆与运用，进而提升学生的学习效率。……