冯钊

摘要：现如今，核心素养已然成了受到广泛关注的重要内容， 并且，怎样培育学生的核心素养同样成了课程改革中的关键点。本文对基于核心素养的高中信息技术的教学设计展开了探究。并指出，教师在平日的教育工作开展过程中，应当将信息技术核心素养融合至其中，逐渐培育学生的核心素养。

关键词：核心素养;高中信息技术;教学设计

中图分类号：G633.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）29-0078

《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》定义了信息技术的核心素养，其主要可以分为计算思维、信息意识、信息社会责任、以及数字化学习与创新四个中心因素。核心素养不但属于课程开展目标，同样属于崭新的课程观念，所以在实际的教育工作过程中，需要基于核心素养对教育工作展开符合时代的设计。

一、学科教学目标的转变 ， 开启基于核心素养教学设计的新篇章

基于核心素养的教学设计，需要先注重变更教育目的，应当从三维目标转换至核心素养，把满足三维目标的教育工作，转换至将信息技术核心素养作为基础的教育工作。例如，在教授《Python 语言初识》的过程中，传统教学设计中的教育目的如下。

有关技能以及知识的目的为：明确 Python 语言的基础知识;可以精准启动 Python 程序， 明确 Python 的运行环境;能够运用启动、调试、存储等 Python 程序的基础操作。

有关方式以及过程的目的为：经由对于 Python 简单程序的调整，简单地对 Python 语言形成一定初始体会。

有关价值观以及情感态度的目的为：感知调整 Python 程序的新奇体验;感受对 Python 语法的简单调节导致程序所产生的直观变化，树立作为调试人员的程序观念。……