王烟然

摘要：就初中学生而言，微课就是用于学习或者辅助学习的短视频。学生进行微课学习能实现课堂的翻转，能让他们解决一些基本的问题，发现一些深层次的问题，进而为课堂的深入学习做铺垫。教师可将思维导图与微课对接起来，以挖掘微课的效用，让一些抽象的认直观化与可视化，进而更好地促进学生思维的发展。

关键词：初中英语;思维导图;微课制作

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号： 1992—7711 （2021）29—0074

教师设置微课的目的是让学生更好地学习，更好地激发他们的潜能，更好地提升她们的自主学习能力。微课与思维导图能帮助学生突破学习重难点，同时激发她们思维的火花;能帮助提高学生课堂学习的效率，进而高度展现课堂的教学本质。当前教师在设置微课时，对学生思维的关注度还不够，大多关注的只是对某些知识点的总结与归纳，其实教师要让每节微课都能推动学生思维的发展，以让微课成为展示思维的舞台。

一、在微课导入时，创设思维导图

微课在大多时候更像是一堂课的高度浓缩，学生能在极短的时间里获得她们需要的认知、能力、思维、思想等。跟一般的课堂，教学一样，微课也要关注导入，要能激发学生思考的兴趣。如果学生打开微课，看到的是一些枯燥的短视频，她们的兴趣会立刻减半，进而影响整节微课的效果。思维导图无论在形状上、色彩上都能吸引学生，同时在思维上也能引发学生，将导图创设到导人中，自然能激发学生的参与。……