左亚琴

摘要：《语文新课标》规定：初中阶段， 學生要达到“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高文言文欣赏品味”的能力。在文言文教学中，教师除了传授文言文知识的同时，还应注重开展审美教学， 引导学生通过对文言文文本渗透的音韵美、语言美、意境美、情感美的鉴赏品析，进而提高学生审美的分析能力、鉴赏能力和感悟能力。

关键词：初中语文;文言文教学;审美教学

中图分类号：G633.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）29-0007

前言：初中语文教师将审美教学策略落实到实际教学中，应重视引导学生分析、总结文言文语言的内涵，并要求学生从朗读、品味、感受、领悟语句内涵中体现的美感，从而调动学生积极主动分析文言文文本，感受到其节奏韵律美、画面生动美、语句简洁美、意境悠长美、情感真挚美， 由此提升学生审美水平和审美意识。

一、步入文言文中的音韵美

初中语文课堂上教师讲解具有美感的文言文，能够陶冶学生情操，培养学生审美能力，因此，教师运用审美教学策略时，需以学生为本，引导学生从不同维度感受文言文语句所呈现的音韵美，在对文言文独特语言、音韵魅力的感知中，其审美积极性和相关能力能够得到更好的提高。

例如：学习《桃花源记》时，教师运用多媒体课件播放优秀朗读者的音视频，通过声音、画面将桃林、溪水组成的美丽桃花源景色呈现在学生面前，进而吸引学生的注意力，促使学生主动投入文本并探究文言文音韵美，从而受到美的熏陶，影响并激发学生追寻美。……