张真

摘要：在小学教学过程中，整本书阅读是一项非常重要的学习环节，能够有效提高小学生的人文素养，加强语文能力。部分小学生存在阅读障碍，教师必须要充分与学生进行沟通和交流，立足于学生们的实际学习水平优化阅读指导策略。本文就小学高年级整本书阅读开展方法进行了探讨和研究，希望能够为相关的教育工作者提供一定的帮助和支持。

关键词：小学;阅读指导;开展策略;阅读障碍

中图分类号：G623.23    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2021）20-0064

一、对于小学生阅读障碍的认知研究

大量的研究表明，部分小学生在阅读文本方面存在一定的障碍，阅读障碍指学生智力水平正常但是阅读文本数较慢，或者对于文本的理解不到位。造成小学生阅读障碍的原因主要可以体现在以下几个方面：首先是个人认知原因，部分学生的识字基础较差，识字量非常少，无法读懂教材文本的含义，对于老师课堂所讲授的知识点也难以理解，在课后的学习过程中难以独立完成作业，长此以往，形成恶性循环，缺乏获取知识的动力。其次为家庭原因，在婴幼儿时期，有些父母对孩子疏于陪伴，导致孩子缺乏一个有效的沟通与交流环境，孩子缺乏熏陶，长此以往，导致阅读障碍的出现。最后为社会原因，在移动互联网时代，孩子普遍喜欢玩手机，沉迷于各种类型的娱乐节目和游戏之中，这导致他们在一定程度上失去了静心阅读的氛围，难以养成阅读习惯，导致了阅读障碍[1]。……