陈婉姬 李 莹 宿湘林 刘雨飞 刘懿璇

（深圳大学传播学院，深圳518060）

新冠肺炎疫情发生后，在习近平总书记的指导下，社区成为我国疫情联防联控的第一线[1]，基层社区内的健康科学知识普及对疫情防控和社区治理工作起到了关键作用。这次危机事件再次警醒我们，公众的科学素养及其“科学能力之知”亟待提升[2]，而城市社区空间有着天然的“亲民”优势，社区的科学普及功能值得被进一步探索。

社区科普是我国科普体系中的重要板块，“实施社区科普益民工程”是“十三五”时期重点任务之一[3]。目前，我国社区科普工作正处于新旧结合的发展阶段，信息化时代的到来使得社区科普工作的理念、形式、内容和服务对象都处在变化之中，社区科普工作在不同地域之间存在明显的不平衡性[4]。新形势下，如何借鉴社区科普发展领先地区的经验，在实践工作中有效地吸引公众参与社区科普，成为科学传播领域重要的研究议题。

科学传播的观念从基于缺失模型视角的“公众理解科学”范式开始，转向基于对话模型的“有反思的科学传播”[5]，这意味着公众在接受科学教育时并非只是单向地接收知识，而是可以就科学技术事务参与协商，强调公众的“知晓”和“质疑”。城市社区作为公众学习科学知识，尤其是健康知识的重要“继续教育”基地，是开展科学传播研究的重要空间。如何有效促进科学传播进社区、激发大众真正接受和自主参与社区科普活动，是提高国民素养实现全民科普的关键，也是科学传播领域研究的重点。……