广东省佛山市顺德区陈村职业技术学校 张瑞冰

2019 年12 月教育部颁布的《中等职业学校数学课程标准》明确，中等职业学校数学课程的任务是使中职生获得进一步学习和职业发展所必需的数学知识、数学技能、数学方法、数学思想和活动经验，能形成在继续学习和未来工作中运用数学知识和经验发现问题的意识、运用数学的思想方法和工具解决问题的能力，具备一定的科学精神和工匠精神，增强创新意识。要培养学生的可持续学习和发展能力，教师须在日常教学中加强渗透“数学的再创造”。

“数学再创造”是荷兰数学家弗赖登塔尔提出的数学教育理念，他认为学习数学唯一的正确方法是由学生本人把要学的东西自己去发现和创造出来，也就是说教师不必将各种公式、定理、定律灌输给学生，而应该为学生创设合适的条件，提供创造的天地，引导学生进行数学的再创造，用自己的思维方式，重新体验和发现有关的数学知识，正确认识数学知识的形成过程。这样获得的知识和能力远远比被动接受来得清楚和牢固，也让学生体会到再创造的快乐。再创造的核心是过程再现。

传统的教学方法是将数学当作一个已经完成的现成理论，教师从定义出发，介绍它的符号和表达方式，再讨论其一系列性质，从而得出各种规律和算法，教师的任务是举例、讲解，学生的任务是模仿，而唯一留给学生的活动是解题，即所谓的应用，显然这与课程标准的任务要求是相违背的。……