浙江省宁波市镇海区职业教育中心学校 秦 雁

良好的开端是成功的一半，一节课的前五分钟至关重要，它将有助于学生注意力的集中、学习兴趣的调动、背景知识的提取以及对于新知识及新方法的正向迁移，直接决定了整堂课的教学成效。在中职数学课堂中，学生数学基础相对较弱，学习信心与兴趣就更加需要大力激发，若是能让部分学生从台下走到台上，成为整个班级学习的组织者，随着个别学生从被组织者到组织者的改变，会带动更多的学生学习角色意识的转变，变被动为主动，有效激活数学课堂。相对于传统课堂，这样的教学方法称之为学生主讲式教学。

一、实施课前五分钟学生主讲式教学的意义

教是为了学，有研究表明（见下表），各种传授方式中学生印象最为深刻的是学生教授的方式。

传授方式教师讲授学生阅读视听并用教师演示学生讨论学生实践学生教授平均回忆率 5% 10% 20% 30% 50% 70% 95%

但是，“传道、授业、解惑”是教师的天职，课堂中不可能总是让学生自己教自己，而受数学学习能力的限制，在课堂中要求学生“先学进去，再讲出来”，对于广大的中职学生来说显然是个较难接受的挑战，难以经常性地实施。所以，在中职课堂实施学生主讲式教学的最佳时机是课前五分钟。一方面学生能有较为充足的时间用于准备，另一方面一堂课的导入内容及形式有较大余地的选择。如此，教学实施也就会更为顺畅。

笔者针对同样的教……