李旭文，宋培军，李薇，徐静，张莉

烧伤外科学是专业性很强的学科，具有极强的实用性，相对其他外科学其较注重对于烧伤患者的救治方法和技术等方面的学习，同时就诊大多是急诊患者，病情较重，且多伴有情绪改变，对接诊医师要求高。如何取得患者充分信任及达到满意的治疗效果，需要接诊医师在临床工作当中积累丰富的临床经验，具有对于突发事件能够作出十分有效和准确的判断和解决的能力[1]。这对临床医师尤其是低年资医师提出了更高的要求。如何有效解决学生在临床教学中存在的病例少、学习主动性不强、实践操作较差、提高患者信任度等问题是教学中面临的难题，我们在临床教学中采用标准化病人联合案例式教学方法，效果满意，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选择2018年12月—2019年12月在我院实习的实习医师共32例，根据所采取的教学方法不同随机分为实验组和对照组，每组16例。其中实验组：男9例，女7例；年龄22～25(24.00±1.03)岁；对照组：男10例，女6例；年龄23～25(23.81±0.91)岁。2组学生一般资料比较差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

1.2 方法 邀请我科主治、住院医师各1人进行烧伤患者的角色扮演。对于病例的选择，选取常见病例及典型病例，并符合医学伦理要求，并经科室讨论设定教学过程[2]。案例一：烧伤深度、面积、补液等烧伤知识。女性患者，24岁，主诉被火烧伤6 h，常规检查患者神志清楚，自主呼吸，血压：90/60 mmHg，体温：38 ℃，心率：100次/分，双上肢、躯干、臀部均出现烧伤症状，有大量水疱存在，创面基底部呈红白相间；案……