福建省福州市仓山区螺洲中心幼儿园 杨 鹰

随着新课程、新理念的不断推进，教师的专业素质面临更高的要求，高素质的幼儿一定要靠具有专业素质的幼儿教师来培养。《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布和实施，给幼儿教师的专业素质提出了前所未有的要求和挑战，促进幼儿身心和谐发展关键还在幼儿教师的专业成长。

针对农村新建幼儿园的实际情况，从新入职教师对专业成长的需求入手，寻求行之有效的教研训一体化的研训模式，促进新入职农村教师专业成长。我们尝试开展了“帮帮团”的研训方式，“帮帮团”园本研训是我园在构建以园为本的教科研制度过程中形式的一种模式。它是指以幼儿园为本位，以团队研训为平台，针对教育教学中的实际问题进行共同的研训活动，在交流碰撞中引导教师反思自己的教学活动与教育行为，重新组织自己的理解和思路，促进教师在理论知识、经验积累和教学能力提高等方面同步成长，实现教、研、训三者的有机结合，相互促进，整体优化。

一、开展“帮帮团”的背景

在幼儿教育阶段，特别是处于农村的新建幼儿园，新入职教师大部分是学校刚毕业的教师，或者是来自私立幼儿园、简易幼儿园的教师，要么没有实践工作的经验，要么没有经历规范、系统的专业实践教学能力培养。新建农村园在这样的情况下，让管理者意识到为保障教育教学质量，必须尽快寻求有效途径全面提升教师专业水平。……