吴剑英， 吴彩斌， 杜侦

（1.江西理工大学教务处，江西 赣州341000；2.江西省教育厅教学教材研究室，南昌330038）

高等教育国家级教学成果奖是我国教育教学领域的最高奖项，包括高等教育阶段的学历教育和非学历教育。国家级教学成果奖自1989年设立以来，一般每4年评审一次[1]，迄今共评选出8届。2018年国家级教学成果奖评审首次接受香港、澳门申报[2]。

据教育部2017年统计，全国高等学校共计2914所，其中：普通高等学校2631所（含独立学院265所），成人高等学校283所。而在2914所高等学校中，本科办学层次有1237所，其中工科院校400余所，占比三分之一以上，行业特色鲜明，主要涉及交通、建筑、城建、航空、民航、化工、石油、电力、地质、矿业、电子、铁道等行业，大部分以科技、理工、工业或工程大学冠名，是我国工程学科人才培养的主力。

工科人才是我国体量最大的人才培养学科，从工学门类出发，分析工学获评高等教育国家级教学成果奖的基本情况，可探讨工科人才培养发展趋势。

一、高等教育国家级教学成果奖统计分析

2018年高等教育国家级教学成果奖候选项目[3]（简称候选项目）以教育部公布的1297项作为分析样本。该候选项目不含军事院校和港澳院校。2018年高等教育国家级教学成果奖获奖项目[4]（简称获奖项目）以教育部公布的452项作为基准，其中特等奖2项，一等奖50项，二等400项。为了统计分析的一致性，将候选项目中未公示出现的军事院校、港澳院校和教育部评估中心获奖数扣减，共20项（一等奖2项，二等奖18项），获奖项目样本数定为432项。……