汪 琳

ICU患者病种复杂，病情危重，且仪器种类繁多，护理操作专业性极强，也是护生临床实践的关键科室之一，传统的一对一教学法难以取得满意的效果，存在带教水平参差不齐、进度不统一、学生自主学习能力差等弊端。目标管理由现代管理大师Peter Drucker提出，即由组织中的管理者和被管理者共同参与目标制订, 在工作中由员工实行自我控制并努力完成工作目标的管理方法[1]，任务清单于2001年启用于约翰霍普金斯医院，降低了感染发生率及护理风险。由此可见，任务清单的管理方式的应用日益广泛、效果显著[2]。我科自2019年1月开始施行目标管理法结合清单式教学，效果明显，现报道如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取2019年1月-2019年12月进入ICU实习的全日制四年制本科护生136例作为研究对象，实习周期为4周，均已接受过护理部统一的岗前培训，根据护理部随机实习分配表，将其分至ICU一病区和ICU二病区，随机抽取一病区为对照组，二病区为研究组，每组各有护生68例。对照组男性10例，女性58例，平均年龄（21.10±0.83）岁；研究组男性12例，女性56例，平均年龄（21.04±0.82）岁。两组护生在基本资料方面差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。见表1。

表1 两组研究对象一般情况的比较

1.2 方法

1.2.1 对照组 对护生采取常规教学法，即入科采取首日接待法，指定一对一带教老师，护生跟随带教老师轮班，科室安排集中培训，床边讲解，随机提问，最终考核等，结束发放填写网络问卷调查对教学的满意度。

1.2.2 研究组 在常规教学……