高啟良

在初中阶段，就数学这一学科有着无可撼动的地位，但是大部分学生对于数学的印象，都是一些抽象概念或者是图形，很多知识和概念都是冷冰冰的。那么如何在教学过程中，充分融合并实施情感教育，是值得广大数学教师深思的一件事。基于此，本篇文章主要对情感教育在初中数学教学中的实施进行深入研究和分析。

情感教育之所以为情感教育，就代表其自身属于非理性教育，且并不具备逻辑性，那么教师开展教育教学的过程中，也就无规律可循，这就需要教师找到恰如其分的切入点，着重实施渗透。所以，应从初中数学这一学科自身需求出发，结合学生的实际情况，着重实施情感教育。

一、情感教育的相关含义

什么是情感教育呢？人们都知道，初中阶段对于学生最重要的就是学习各学科的知识，提到这里，人们会觉得有些陌生，而且会对情感教育与教育之间该怎样结合产生疑惑。两者相结合的难度是不是非常大？但是从实际情况来看，初中数学教学中已经广泛应用了此种方法。从本质上来讲，情感就是人自身感受或者是通过看到的各种现象，所反映出来的一种态度，以及具体表现。由于人本身的内心活动就极具复杂性，其恰恰是非常重要的一种体现方式。通常，开展情感教育，就要涉足情感领域，教育工作者需要从教育教学的要求和规范出发，结合一定的教学活动，确保在整个活动进展过程中，学生自身的情感领域中会有更多新的情感产生。……