詹卫星

在数学学习中，口算能力是学生学习与探究的基础能力之一，而口算不是单一的思考过程，需要多种思维能力的协调与配合。教师给予足够的重视，以学生数学基础知识以及生活经验为切入点，让学生在学习过程中感悟数学思维、数学知识，积累口算经验，提高口算能力，进而帮助学生正确、迅速、灵活地运用数学法则公式，最后达到十分熟练的程度，对学生的学习效率提升有着重要作用。本文就小学低年级数学口算能力的培养策略进行相关探讨，以期提高学生口算习惯与能力。

一、创设情境——树立口算意识

生活处处有数学，教师可以用心挖掘生活中的数学资源，从而帮助学生形成随时进行口算的意识。例如，在小学人教版教材中的《两位数乘一位数》学习中，教师可以为学生创设生活情境：“暑假的时候，班上42名学生商量去动物园游玩，假设动物园的门票每张售价为9元，而同学一共有400元，那么这些钱够用吗？”学生通过思考很快就能够得出相关结果：“42元四舍五入约为40元，而40×9=360（元），所以42名学生400元够用。”通过口算，学生很快就能得到相应答案。为了培养学生的口算意识，教师可以将问题进行适当调整，将人数调整为44人，然后再提问400元是否够买门票。有学生给出口算思路：“44元四舍五入为40（元），40×9=360（元），然后再用400-360=40（元），最后再用4×9=36（元），而剩下的40元大于36元，所以400元够44名学生买门票。”也有学生回答：“9元四舍五入约为10元，然后再用10×44=440（元），因此400元不够44人买门票。”两种不同的方法有不同的结果，实际计算后前者是正确的，这样是能够了解到数学口算有着重要价值，使得学生能够灵活加以应用。……