熊美娥

随着教育现代化改革的不断推进，小学生基础的识字教学，更需要在讲好课程的基础上，调动小学生的兴趣。识字是每个小学生学习的必经阶段，只有识字，才能读懂课本，从而学到更多的知识。传统识字教学常会因为教师普通话不标准，或者其他因素，无法达到令人满意的识字教学效果。在信息技术不断发展的社会背景下，信息技术不仅可以使传统枯燥无味的教学形式变得丰富多样，还可以进一步让字“动起来”。具体而言，可以从以下方面开展教学。

一、设置教学情境

识字教学本质上和其他教学一样，都可以通过设置教学情境的方式，调动学生的学习兴趣，值得教师高度重视。举例来说，在学习部编版一年级识字课程的第三课“口耳目”时，传统教学方式可能让学生看其他同学张大的嘴，然后将“口”即是“嘴”的字面含义告诉学生。但是对于想象能力较差的学生而言，可能很难联想到“口”字和“嘴”之间的联系。借助信息技术，可以通过动画的方式，将人吃惊时的嘴部状态展现出来，由于人在吃惊时，嘴部会呈现“哦”的状态，通过动画呈现的方式，可省去想象环节，加深学生的认知。

同样的方法，也可以在“耳”“目”识字教学中得到充分应用。教师同样可以通过动画方式，将“耳”字幻化成兔子的一只耷拉的耳朵，让学生看到“耳”字，就可以联想到兔子的长耳朵，从而记住“耳”字的写法。“目”字的含义是眼睛，在小学生眼里，“目”字更像是一堆方块，可能无法和眼睛之间建立有效联系。……