薛红玲

初三中考复习阶段，化学新课结束时间较晚，总复习的时间短（不足两个半月），导致总复习课仓促难上，复习效果低下。那如何在新课阶段对学生学完的每一个单元的知识进行系统梳理，使学生掌握扎实的基本知识，并具备较强的学习和运用化学思想的能力呢？在开展研究初中化学新课阶段如何提高单元复习的有效性，从而更好地提高总复习的有效性？我们可以从以下几个方面入手：

一、对化学单元复习“低效性”的反思

单元复习是使学生理解和巩固所学单元化学知识的重要方式。课本“金属与金属材料”的单元小结，以表格和填空的形式出现，简单地对金属材料、金属化学性质、金属资源等知识加以再现，并不能突出单元中的重难点，也没有很好地展现各知识点间的网络关系，特别是元素化合物之间的转化关系。所以，完全根据课本单元小结的安排，实际教学中总感觉不给力，教学效果较差。

学生经过第八单元的新课学习后，已初步掌握了“金属、非金属、置换反应、金属活动性顺序”等基本概念和基本原理，若单元小结只是简单地复述一些概念理论，学生对老师的授课就会产生厌烦情绪，听课缺乏耐心和积极性。在复习课中，学生若失去了上新课时的新鲜感，就会缺乏思考的动力。

第八单元金属活动性顺序的运用，题型千变万化。如果一味讲究题海战术，布置大量习题给学生做，学生做得辛苦，老师讲得辛苦，效果往往不尽如人意。……