葛丽辉

一、绘画疗法对于小学团体心理辅导的意义

当前的小学心理健康教育中，团体心理辅导是主要形式。由于小学生年龄小，认知能力还没有完全发展成熟,常常不能正确地看待和理解自己的心理特点；另外，一些自卑、不善言辞的学生往往不能融入团体活动，使得团体心理辅导的效果大打折扣。绘画疗法以非语言的象征性工具表达自我潜意识的内容，正好能突破表达障碍和心理防御，使情绪和人格倾向以图像化的形式投射出来。本文以一次小学团体心理辅导实践为例，对绘画疗法在小学团体心理辅导中的应用进行研究。

二、研究对象、目标及方法

（一）研究对象

本研究以浙江省宁波市奉化区某小学五年级某班级为辅导对象。该班级共有学生47 人，其中男生23人、女生24人。

（二）研究目标

进入小学高年级后，学生的自我意识逐步提高，他们强烈需要父母的尊重，但很多父母的认知跟不上孩子心理发展的速度，仍然沿用之前的经验教育孩子，因而经常有父母抱怨“孩子不愿多沟通”“他老和我作对”等。针对该班学生的整体情况，教师将“学会与父母沟通”作为本次辅导的总目标，将认识家庭功能、寻找冲突原因、探索与父母和谐相处的技巧、重建良性沟通模式等作为分期目标。

（三）研究方法

本次团体心理辅导以班级为单位，每两周进行一次，整个活动为期半年。根据清华大学樊富珉教授提出的团体心理辅导四阶段理论，整个辅导分为创始阶段、过渡阶段、成熟阶段和结束阶段，具体辅导方案见下页表1。……