张枝实

(浙江开放大学 职业学院，杭州 310030)

教育信息化步入2.0阶段后，信息技术将更加深度、广泛地给教育带来深刻影响。在新时代教育信息化升级背景下，教育目标亟待从知识传递转向能力提升，教育范式亟待从结果层面的经验总结转向学习推进中的科学辨析，教育机制亟待从表层化粗放型管理转向深层次精细化治理，教育形式亟待从保障成长阶段转向服务全生命周期。[1]

数字化技术是信息化的重要一极，正在不断地加速融合生活、改变世界。所有企业都将化身为数字化公司，用数字化的创新理念来沟通和改善企业的内、外部环境，改变整个产品的设计、开发、制造和服务全程。利用具有经济性和有效性的数字化技术，逐步实现管控产品的整个生命周期，不再需要完全依赖实物来表征设计理念、依赖实验来验证可靠性、依赖实测来洞察趋势发现问题。

教育要更好地服务于“网络强国、数字中国、智慧社会”的战略部署，顺应数字化时代潮流和数字化革命趋势，也必须具备充足的数字化能力，构建“生态+智能+人本”的新的教育生态系统，[2]用信息技术推动教育教学实现深刻变革，成为人才培养和科技创新的源泉。

一、数字孪生的变革和机遇

数字孪生(Digital Twin)最初由美国密歇根大学Grieves教授提出，是指以数字化方式创建物理实体虚拟模型，通过空间变换映射、虚实反馈交互、数据融合分析、检测判断评价、决策迭代优化等手段，来全面、精准、高效、智能地展示物理实体在现实环境、全生命周期的过程行为。……