林列英

（宁波广播电视大学慈溪学院， 浙江 宁波 315300）

近年来，伴随着远程开放教育的招生规模日益增长，高辍学率已经成为一个无法忽视的问题，也引起了远程开放教育办学单位和相关教育工作者的重视。可以说，辍学率是衡量办学质量的一个重要指标，不仅代表着一个学校的外在形象和内在效益，更关系到学习者学习满意度和社会大众的认可度。目前，国内外学者从不同角度对远程开放教育学习者辍学问题进行研究，但对于该群体的“隐性辍学”问题的关注度却远远不够，而如果对“隐性辍学”群体不给予必要的干预，那么他们就很有可能发展成为辍学生，因此远程开放教育学习者“隐性辍学”问题的研究具有一定的现实意义。

“隐性辍学”一词多见于中小学课堂教学研究，后被广泛应用于教育研究的各个领域，本研究中的“隐性辍学”是指“学习者虽然保留学籍，甚至正常缴纳教育费用并正常参加考试，但整日游离于学习状态之外，纠结于工作和学习的心理权衡之中，等待毕业的一种非常态教育现象”。[1]这些学习者虽然是有学籍的学生，不是真正意义上的辍学生，但是已经具备“潜在辍学”的信号，需要引起学校管理部门和教育管理者的特别关注。因此，对隐性辍学问题进行探索研究，不仅能更为有效地找到辍学原因，也能与隐性辍学研究对象进行及时的沟通和交流，来了解导致这些学员想要辍学背后的真正症结所在。……