龚美燕

摘要：创客教育理念下初中语文生本海量阅读教学研究属于新生事物，教师一定要进一步探索行之有效的初中语文生本海量阅读模式，不断优化课堂教学结构，全面提升学生的语文核心素养，为实现推动校本课程可持续发展的目标努力奋斗。

关键词：调节气氛；想象努力；联系实际；创客教育；海量阅读

中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）30-0119

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”是古人倡导的至理名言，这与当下人们提出的“博览群书”有异曲同工之妙，充分说明了阅读的重要性和必要性。在创客教育理念下初中语文生本海量阅读教学研究过程中，教师一定要锐意进取，大胆革新，秉承“一切为了学生，为了学生一切”的理念，创设适宜学生海量阅读的氛围，让他们牢固树立创客教育理念，积极参与自主学习和合作探究活动，创造性地鉴赏范文中刻画的人物形象、中心思想和寫作特色，进一步拓宽知识视野，使语文核心素养得到全面发展。

一、合理调节气氛，激发阅读兴趣

俗话说：“环境创造人。”这说明了合理调节课堂教学气氛是激发学生兴趣的重要措施。在初中语文生本海量阅读教学中，教师只有紧密结合教学内容与学生的求知需求，创设轻松愉悦的教学氛围，才能引起学生对所学知识产生好奇心，尤其在议论文和说明文等体裁的教学过程中，可以通过联系学生的生活实际或讲述妙趣横生的小故事等途径，营造生动活泼的师生互动氛围，为学生饶有兴趣地投入自主学习和合作探究活动铺平道路。

例如，笔者在执教《松鼠》一课的导入时，先直接简明扼要地讲述了松鼠尾巴的特点，但大部分学生没有见过松鼠，即使松鼠的插图就在眼前，学生也感到一筹莫展。此时，笔者微笑着说：“凡是家里饲养了宠物狗的同学请举手！”顿时，教室里有39双小手举起来了，他们还争先恐后地介绍了自家小狗的外形特征和幽默化的细节。然后，笔者提出疑问：“你们见过凶猛的狼狗吗？”“见过！”一部分学生异口同声地回答道。于是，笔者安排学生围绕“普通的小宠物狗与彪悍的狼狗在尾巴上有什么不同？”这一问题进行讨论，虽然学生很快地找到了两者之间的显著区别，但还是没有从本质上予以区分。接着，笔者点拨道：“只有仔细观察事物，才能找到解决问题的钥匙。”学生恍然大悟，都仔细观察文本中松鼠尾巴的插图，从而深层次地了解了松鼠尾巴的特征，为继续分析全文奠定了基础。

二、发挥想象优势，拓宽创新视野

无论是部编版初中语文所选的篇目，还是课外文学读物，大都是以文字的形式展现的，因而不能激发学生的阅读兴趣。在初中语文阅读教学中培养学生的想象力至关重要，假如学生远离反复诵读范文，那就不能进入实现“在阅读中想象—在想象中探索—在探索中创新”的美妙境界。因此，为了让学生真正理解作品书面表达的具体内容和主旨，教师必须积极鼓励学生借助丰富多彩的想象完成学习任务。

《故乡》是鲁迅的代表作，学生在学习这篇经典作品时，只有一边反复诵读，一边缜密分析作者的“留白手法”，才能了解作品所描述情景中的人情世故，才能认识封建社会的腐朽本质，才能体现作者“此时无声胜有声”的构思奇效。诸如作者刻画英俊的少年闰土之时，紧扣其外貌作了细致描写：闰土脖子上戴着一根闪闪发光的银项圈……；描述麻木不仁的中年闰土之时，却只字未提其少年时佩戴的银项圈。笔者为了让学生找到其中的玄机，要求各个学习小组讨论：“少年闰土与中年闰土的外貌特征有哪些显著的区别？”顿时，教室里的争论声此起彼伏，其中有一个小组提出了质疑：“为什么中年闰土脖子上的银项圈‘不翼而飞’了呢？就连他孩子的脖子上也没有这个银项圈的踪影，这到底是为何？”此时，其他学生在上述质疑的启发下，纷纷发表了各自的观点：一是闰土家中经济窘迫，早已将银项圈卖掉了；二是也许为了娶媳妇当彩礼送人了；三是四季一直忙着劳作不慎丢失了；四是到了中年再戴银项圈不符合风俗习惯……通过这样的联想猜测，不仅搭建了师生互动的交流平台，还有利于学生更深层次地认识在封建社会中，底层劳动者生活的拮据和劳苦大众精神上的摧残，有效拓宽了学生的创新视野。

三、联系实际拓展，增强学生阅读体验

新形势下的教学革新理念提倡课堂教学与生活实际有机结合，充分体现了因材施教原则，特别是在初中语文阅读教学中，教师要激励、引导学生联系生活实际，通过渗透现代多媒体技术、举办课外社团活动、实地参观调研等方式增强学生的阅读体验。

例如，笔者在执教《我的母亲》一课时，如此布置预习任务：描写与自己的母亲比较难忘的若干生活片段。先要求各个学习小组交流各自的预习内容，然后直接打开多媒体播放一段乌鸦反哺的视频，让学生初步感受母爱的伟大与无私。随着师生互动的不断深入，要求学生结合范文中作者与母亲难忘的相处经历以及对母亲的情感进行深度学习，从而营造以亲情为主题的教学氛围，除了与作者产生“共鸣”之外，还增强了学生的阅读体验。

四、亲子共读，妙趣横生

孩子从牙牙学语开始，就接受了真正的启蒙老师——父母的教育，而践行创客教育理念下初中语文生本海量阅读离不开家长的鼎力支持。因此，提高学生家长的阅读素养也是不可缺少的环节。首先，鼓励家长认真阅读孩子的用书，从而实现知己知彼的愿景；其次，鼓励家长每天安排半小时阅读家庭教育、心理学方面的书籍，逐步领会正确引导孩子的有效门径，努力搭建亲子共读的平台；再次，只要发现孩子有点滴进步，家长就要予以表扬；即使发现孩子具有不良的阅读习惯时，也不能动辄得咎，应加强理解与沟通，逐步搭建亲子交流平台。

创客教育理念下初中语文生本海量阅读教学研究属于新生事物，教师一定要进一步探索行之有效的初中语文生本海量阅读模式，不断优化课堂教学结构，全面提升学生的语文核心素养，为实现推动校本课程可持续发展的目标努力奋斗。

参考文献：

[1]黄大伟.初中语文海量阅读教学方法探讨[J].文理导航，2017（11）.

（作者单位：江苏省启东市大江中学226200）