刘俐俐

我自愿推荐弟子田淑晶副研究员的论文，进入《文艺论坛》“新锐批评家”专栏。此举有双重考虑：其一，举荐有前途和潜力的后学，是利于中华民族文化与学术发展的善事，况且田淑晶为我的弟子;其二，师与生处于同一学术公器乃至其过程。回顾总结田淑晶的学术道路和成就，亦是回顾反思自己培养博士生的经验得失。

一、起步于“描述一个值得描述的对象”与拓展意义的呈现

“转益多师是汝师”，“初学者描述一个值得描述的对象”，这是兰州大学读本科时大师兄邱紫华教授培养博士生的理念。据他说，后一句是侯敏泽先生对他说的话。敏泽先生已过世近二十年，邱紫华教授也于2020年秋末过世。两句话贯连起两位学者指导后学的理念。所谓初学者，在高校领域，最恰切的涵义是指在读博士生。“描述一个值得描述的对象”，这话从指导主体角度说，指博士生导师;从践行主体角度说，指在读博士生。“描述一个值得描述的对象”何意？先说何为对象？“对象”以学科的文艺学说，约定俗成的理解是，可以是历史的或者正在被成就卓著或正在被经典化的中西方美学家或文论家，中国如刘勰、王夫之、袁枚等，西方如伊格尔顿、瑞恰兹等，也可以是著作，中国如刘勰的《文心雕龙》、严羽的《沧浪诗话》等，西方如现象学美学罗曼·茵伽登的《文学作品的分析》、莫·卡冈的《艺术形态学》等。为什么“描述”而非“研究”呢？在我理解中，博士生培养重要任务为系统学术训练。……