摘要：在高中语文写作教学中，教师可以引导学生从微写作开始，结合课文进行随堂练笔，逐步提升其写作能力。在微写作中教师要引导学生结合课文的题目进行内容推测，要思考作品选择写作角度，探讨合理运用素材写出新意、思考联系生活写出个性的方法。

关键词：微写作;随堂练笔;高中语文

微写作指的是篇幅短小精悍、语言简洁凝练、内容明确完整、恰当地表达情感或观点的微型作文。微写作因为篇幅较短，所以在教学中可以插入到教学的各个环节，形式也更为灵活多样，易于操作，因此是一种有效的教学方式。在高中语文教学中，教师要结合文本的特点，选择可供训练的“点”，引导学生参与到微写作活动中，这样有助于他们总结写作方法，展开内化思考，并在写作中外化，更扎实地掌握相关的读写知识。

一、分析题目，做出行文预测

微写作的题目一般要求简洁明了，让人一目了然。在教学中教师可以选择一些寓意深刻的文章题目，引导学生分析题目，然后预测文章内容。在此过程中学生能更好地体会到作品的微言大义。在自主写作时，教师也要引导学生把握题目，写出耐人寻味的标题。

在学习《祝福》一文时，教师引导学生分析文章的题目，并推测作者会如何创作。学生认为：“如果单从‘祝福两字的意思来看，认为这篇文章应该写的是祥和宁静的生活状态，表达对未来的美好祝愿。”教师又引导学生结合作者生活的时代和鲁迅惯常的创作风格来分析，此时学生有了不同的看法，认为：“由于鲁迅的作品中有很多都展现了现实生活的黑暗，所以认为这篇文章可能也延续了这种风格。……