摘  要：本文针对当下手绘课程教学中存在的问题。，提出以“培养设计思维、提升艺术素养”的教学目标，以深化手绘基础课与专业课的关联性为导向的课程结构和教学内容的改革，探索信息化语境下手绘课程复合型教学方法，为高校教师提升课程教学质量提供观念和方法借鉴。

关键词：手绘表现;设计思维;教学模式;艺术修养

手绘表现课程作为环境设计专业的先导课程，以手绘构思与表达的方式培养学生的空间思维能力和艺术表现素养。在当今电脑渲图极为发达的数字媒体时代，手绘表现的意义与价值在长期的教学和行业实践中反而不断提升，其呈现出的灵感即时记录、艺术审美以及对设计概念的深层启发作用已被学界肯定。然而当下手绘课程教学仍存在一些问题，削弱了其对于环境设计专业的基础性作用，表现为以下几方面：

（一）培养目标不清晰，教学内容保守。对手绘教学培养目标定位模糊，而目标定位差异直接决定课程内容和结构设计，如有的学校将其理解为单纯的技法训练课，多沿用传统水粉、水彩来绘制精美效果图;有的学校把课程作为室内或景观设计的附属表现课，多局限于室内或室外某一层面的技法学习等保守的教学理解弱化了手绘课程的价值，某种程度束缚了学生设计思维及专业认知的提高。

（二）教学手法单一，教学形式常规化。教学手法主要以理论讲解结合学生练习为主，而教学路径多沿用照片临摹—写生之类的模式，教学模式缺乏对时代语境下新观念和手法的融入，课堂活跃度较低。……