【摘要】在媒技术持续进化不断推动传媒产业高速向前發展的环境下，新闻采编与制作专业需要与时俱进、开拓创新。新闻采编与制作专业可以通过调整人才培养方案紧跟新媒体时代步伐，改革课程体系开设新媒体课程，打造专兼结合的教学团队，聘请新媒体行业专家到校任教，整合校内媒体资源构建新媒体实训平台，建立校外实习基地全方位培养新媒体人才来提升专业核心竞争力。

【关键词】新闻采编与制作;新媒体时代;专业建设

【基金项目】：云南省教育厅2019年度科学研究基金“高职院校特色专业培育研究——以新闻采编与制作专业（体育方向）为例”（项目编号：2019J0468）研究成果

中图分类号：G223                 文献标识码：A               DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2021.04.088

技术一直是驱动新闻传媒产业发展的底层力量。近年来，我国传媒技术持续高速迭代，推动新闻传媒产业飞速向前发展。我们国家政策持续支持技术落地应用，这对传媒技术进步有着非常重要的促进作用。国家重点部署的5G网络在基站数、用户数、行业创新数等方面均处于全球领先地位，这也为图文、短视频、直播等人民群众喜闻乐见的新媒体形式发展提供了新的契机。美国哥伦比亚广播电视网（CBS）技术研究所所长戈尔德马克（Peter Carl Goldmark）早在1967年就提出了新媒体 （New Media）这一概念，新媒体泛指在传统媒体（报刊、广播、电视）以后发展起来的数字化媒体形式。新媒体以其传播速度快、互动性好、实时性强等优点，已经成为人们生活中不可或缺的一部分。

2020年新冠肺炎疫情让很多实体行业备受打击，而短视频和直播行业却逆势而上，成为了很多行业复工复产、弥补损失的重要手段。在短视频和直播行业欣欣向荣、蒸蒸日上的同时，也会暴露出传播内容质量参差不齐的问题，而这个问题更深层次的原因是市场上严重缺乏新媒体专业人才。新媒体时代出现了短视频创作者、网络直播主播、新媒体运营专员、新媒体编辑等新新职业，这为传统的新闻专业学生带来了更多就业的机会。新媒体的蓬勃发展，带来了新闻采编与制作专业人才需求的持续增长，其中包括了各省市报社、电视、广播电台、杂志期刊、政府机构、传媒企业等单位，他们都对新闻传媒人才有着迫切的需求。社会急需大量熟练掌握新媒体技术的高素质人才，这本是新闻传媒类专业的一个机遇，但是据调查全国大多数新闻采编与制作专业开设的课程还是传统媒体的采、写、编、评、摄影、摄像。传媒技术发展飞快，很多办学多年的新闻采编与制作专业无法与时俱进，导致人才供给跟不上社会需求。

新媒体课程教学改革是近些年的热点研究领域，这与媒介的快速发展密切相关，也与高等院校致力于口径宽广、适应性强的人才培养目标密切相关。与传统课程教学不同的是，涉及新媒体内容的新闻课程因其快速变动性和包容性为传统教学带来了诸多难题。云南体育运动职业技术学院新闻采编与制作专业把“顺应新媒体时代媒体融合发展大趋势”作为人才培养方案调整的重要前提。怎样紧跟时代潮流，让学生掌握最新传媒技术并在今后就业中“零距离”上岗在新闻采编与制作专业教学改革中有着重要的意义。

1. 调整人才培养方案，改革课程体系

要跟上新媒体时代的步伐，少不了要调整人才培养方案，让人才培养目标、培养特色、业务规格、课程设置、证书要求、毕业设计都与新媒体挂钩。专业人才的培养最终会落实到每门课程上，所以课程体系设置就尤为重要。新媒体行业需要很强的实践性，同时实践性教学课程体系是高职院校课程体系建设的重要内容，也是高职院校专业建设的基础。本校新闻采编与制作专业自建立以来就不断地进行教学改革，现在基本形成“理论够用就行，实践至关重要”的课程建设思路，现在开设的课程三分之二以上是实践课。本专业的专业课程分为专业必修课和专业限选课两部分，专业限选课根据社会需求，设计了“现代学徒制”课程。开设了三个方向的专业限选课，学生从大一才入校就要根据自己的兴趣与特长进行选择，然后跟着自己的“师父”学习两年，不断在实践中熟练掌握该项技能。目前开设的三门专业限选课中就一门是《新媒体运营》。学习《新媒体运营》的学生要掌握新媒体运营规律，具备新媒体图文、音频、视频制作和成为新媒体主播的能力。

2. 构建特色教学团队，专兼教师结合

师资队伍建设是新媒体时代专业建设的根本保障。由于新闻采编与制作专业的大部分老师来自于全国各高校的新闻传播专业，很多老师研究生一毕业就直接考入教师身份，缺少了行业从业经验，这会让教学内容与社会需求脱节。如何培养与锻炼校内教师新媒体实操技能现在成为一项急需解决的问题。今后我们还应该加强校内专任教师新媒体实操技能的培训，让教师多参加一些新媒体活动，这样才能让教师团队新媒体技能可持续发展。新闻采编与制作专业教师还应当走入新媒体企事业单位，研究学习最新的行业动态;新媒体企事业单位中的专家也应当聘请到学校进行实践指导，加强学校和企业间的交流。形成教师深造的管理体系，这样可以让教师拥有更强的实践技能和与时俱进的新媒体专业知识。本专业教师在加强自身新媒体最前沿知识学习的同时，还在应该积极与新媒体企事业单位联系，经常创造机会带学生到新媒体企事业单位上实践课。近年来，本专业聘请了大量新闻传媒行业的专家作为兼职教师来任教，还有一部分专家以“真人图书馆”的方式给学生举办讲座。专兼职教师结合的方式可以让外聘教师与校内教师形成互补，将新媒体行业最新的行业信息、最前沿的实操技术交给学生。学校与新媒体企事业单位共同培养学生，可以让学生毕业后更快适应岗位。

3. 鼓励取得职业证书，拓展就业创业本领

职业资格证书是学生掌握专业技能强有力的证明，新闻采编与制作专业应该鼓励学生取得多种职业资格证书。随着新媒体的广泛运用和行业规范，越来越多的新媒体职业资格证书出现，如助理网络编辑师、新媒体运营师、新媒体管理师等等。国务院2019年1月公开发布了《国家职业教育改革实施方案》，其中明确提到要启动1+X证书制度试点工作，“试点工作要进一步发挥好学历证书作用，夯实学生可持续发展基础，鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领，缓解结构性就业矛盾”。1+X证书制度的意义主要在于引导职业院校改革教育教学体系，改善学生的学习过程和学习方式，拓宽和提升学生的就业创业能力。本校于2020 年成为了1+X證书的试点院校，本专业申报的是数字媒体交互设计职业技能等级证书。这个证书是为新媒体从业者量身打造的，它包括了对Web网站、移动App、VR/AR产品的交互设计。2020年12月本专业学生完成了第一期1+X证书考试，学生考试通过率为100%。2021年3月本专业又紧锣密鼓的开展第二期培训，以期让更多学生获得新媒体职业技能证书。

4. 整合校内媒体资源，构建新媒体实训平台

专业建设离不开学校的支持，每所学校或多或少都有可利用的媒体资源，新闻采编与制作专业应该认真梳理校内媒体资源，让这些资源可以为教学服务。以我校为例就有多样的媒体资源，如：学校广播站、校园网、图文工作室，这些都可以结合起来建立新媒体校内媒体实训基地。近年来，我们学校大力支持本专业的发展，2020年专业录音棚、录影棚、演播室、非编工作室投入了使用，大量新的摄影、摄像设备也在同年购入，我们的学生有了更好的实践条件。通过整合学校内的媒体资源，对学生进行全媒体实训，提高学生专业实操能力，可以让学生毕业后可直接进入传媒一线工作，真正实现零距离上岗。此外，本专业还有自己的新媒体平台，如微信公众号、抖音、微博，学生写的稿子、排的版、拍的照片、录的视频都有机会第一时间在公开的新媒体平台上展示，这极大的锻炼了学生的自信心、提高了学生的学习热情。

5. 建立校外实习基地，全方位培养新媒体人才

新闻采编与制作专业的实操性很强，对新媒体人才的培养必须在大量实践中才能实现。所有的高职学生都终将走进社会，由社会来检阅他们学到的知识和技能。新闻与采编专业的学生虽然在校内会接受新媒体专业训练，但走进社会，得到社会认可才能获得工作机会。因此，培养高素质新媒体人才的重要途径是让学生走进媒体实习实训，与校外的新媒体企事业单位合作共建实习实训基地。想办法发挥学校和企业两个育人环境不同的优势，共同培养高技能人才。让新媒体企事业单位全程参与到学生的培养过程，充分让新闻采编与制作专业深度融合于新媒体产业链。近三年，本专业密切与新媒体企事业单位联系，加强校外实习实训基地建设的速度。同时使用“蘑菇丁”手机应用程序检测学生实习的每一个环节，改革教学质量评价标准和学生考核办法，将企业评价纳入学生学业评价标准。我们今后将继续选择经营管理水平高、经济效益好、行业代表性强、学院专业与企业联系性强的新媒体企事业单位挂牌成为本专业校外实习实训基地，深度开展校企合作。

6. 结语

在传媒技术持续进化不断推动传媒产业高速向前发展的环境下，新闻采编与制作专业需要与时俱进、开拓创新。新闻采编与制作专业可以通过调整人才培养方案紧跟新媒体时代步伐，改革课程体系开设新媒体课程，打造专兼结合的教学团队，聘请新媒体行业专家到校任教，整合校内媒体资源构建新媒体实训平台，建立校外实习基地全方位培养新媒体人才来提升专业核心竞争力。

参考文献

[1]杨江科杰，熊志华.新媒体时代高职院校专业建设对策研究[J].中国职业技术教育，2018.

[2]赵卓伦.误区与对策：高等院校体育新闻专业新媒体课程小班教学改革[J].河北大学成人教育学院学报，2019.

[3]史丽萍，李晓峥.全媒体人才培养模式探究[J].西部广播电视，2017.

作者简介：周子琦（1989.1），女，汉族，云南昆明人，硕士研究生，云南体育运动职业技术学院，新闻采编与制作专业带头人，研究方向：新媒体、传媒教育