王秋莎

摘要：健康第一是当前学校体育落实立德树人、发挥学校体育健身育人功能的核心理念。现代医学表明，人的身心健康很大程度取决于精神因素，音乐与体育自古以来有着密切联系，音乐愉悦感是搭建人类身心健康重要的心理调节。本文从体育教学过程中的准备活动环节、基本教学环节、结束教学环节等三个部分的教学特点与教学目标出发，探讨音乐的律动性、共情性、联觉性和情境性服务于各教学环节的策略。

关键词：音乐;小学体育课堂;策略研究

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2021）03-0034-03

2020年9月，国家体育总局、教育部联合印发的《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》中，明确提出让学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，落实立德树人的根本任务，强调以“健康第一”为指导思想，发挥学校体育健身育人功能。在深化体教融合、促进青少年健康发展意见的大背景下，在体育课堂中运用音乐这种非语言性的审美体验活动促进学生身心健康已得到广大体育教师的认同。随着音乐服务体育课堂的实践不断深入，体育与音乐在教学中如何结合的问题也越发明显，存在着音乐内容类型选取不合理、音乐播放时机把握不准确、音乐特色教学资源可获得渠道较少等问题，究其原因是小学体育教师对音乐要素理解不够，缺乏音乐理论相关知识的储备。故系统研究音乐作为重要教学手段，如何服务于小学体育课堂教学显得尤为必要。……