吕冬华

摘要：互联网为劳动教育提供了更为方便有效的渠道，劳动实践课的开设能促使学生掌握基础劳动技能，并且摒弃过去“以成绩为主”的应试教育理念，促进学生价值观的形成，为学生的学习和发展夯实基础。在21世纪，劳动实践更是凸显了素质教育的作用。为此，笔者针对劳动实践课对初中生成长的积极作用进行了分析，具体如下。

关键词：劳动实践；素质教育；初中生；积极成长

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）06-0088

一、带领学生参观革命烈士墓，培养学生的愛国精神

劳动实践课的开展，能培养学生的爱国精神，促使他们树立正确的道德观、价值观、人生观。并在学生实践的过程中，塑造良好的精神品质。比如在清明节期间，教师带领学生前往革命烈士墓扫墓，为烈士献花圈，要求学生默哀三分钟。在这个过程中，教师给学生讲解了革命先辈的生平事迹，以及他们为了建立新中国而抛头颅洒热血的伟大精神，使学生了解革命战争时期有多少中华儿女参军报国，奉献出了自己的青春和生命。回到学校后，教师再让学生讨论自己的感受，有的学生说：“我们年轻一代的人不能忘记前辈的丰功伟绩。”有的学生则说：“作为新时代的青年，我们要将自身的理想和建设国家的志愿结合在一起，报效祖国。”为此，教师还要让学生将自己的感想写下来，从而培养学生的爱国精神和民族自豪感，这就是劳动实践课的重要作用[1]。

二、带领学生参与植树劳动，增强学生的环保意识

劳动实践课中也包括了课外实践部分，比如带领学生参与植树、护林等劳动，在劳动过程中让学生意识到植树造林的重要性，以及保护自然、保护生态的必要性。教师可以带领学生前往学校操场或者其他地方，带着工具开展植树活动。有的学生负责挖坑，有的学生负责拿树苗，有的学生则负责填土、浇水。在教师的指导下，学生兴致勃勃地开展着植树的工作。结束之后，教师提醒学生思考一些提醒人们保护树木的标语，写在牌子上，并挂在小树苗上。于是，学生想出了这些标语：“树木拥有绿色，地球才有脉搏”“除了相片，什么都不要带走；除了脚印，什么都不要留下。”学生栽种了许多小树苗，通过这样的实践活动，不仅能激发学生的环保意识，更能培养他们的动手操作能力。这对于学生的健康成长有着非常积极的促进作用。

三、让学生参与手工活动，促使学生产生成就感

在学生的成长中，成就感是一种非常重要的情绪，其能培养学生的自信心，满足学生的求知欲，同时也能激发学生的动手欲望。所以，教师要在劳动实践教学中，为学生提供手工劳动的机会，促使他们获得劳动的成就感。比如在某节劳动课上，教师设计了用涤纶棉等材料制作小狗的内容。让学生采用剪裁、卷、扎、装饰等手段完成任务，先组织学生将制作完成的小狗由内到外拆掉，逆向操作复原。在这个过程中，需提醒学生积极思考、细心观察，弄清楚制作的整个过程，最后再动手进行制作。学生纷纷制作出了玩具小狗，有的学生甚至还发挥创意，对玩具狗进行了创新性的装饰。教师对学生进行赞扬和鼓励，激发他们的成就感，使得他们也产生了愉悦感。同时解放了学生的思想、头脑，为他们将来的学习和发展打下了良好的基础。

四、使学生掌握劳动操作技能，培养学生的劳动意识

教师要在课堂上将劳动实践知识传授给学生，然后再让学生对这些知识进行实践和应用，培养他们的综合实践能力、劳动意识。这样，不但能开阔他们的视野，还能对他们成长产生积极的作用。比如，教师可开展“整理布置房间”“西红柿炒鸡蛋”“钉纽扣”等教学，并对照教材，将具体步骤给学生进行演示，使得他们掌握基础技能。然后，教师再布置家庭实践任务，让学生回到家之后将这些任务进行落实，打扫布置房间或者炒一个简单的菜。教师还要统一制作劳动实践卡，卡片上包括时间、劳动项目、技能要求、学生实践情况以及家长签字、家长意见等等。该卡片由家长和学生共同填写，最后教师再根据卡片上反馈的情况，对教学的实际情况进行检验。这样一来，可使得学生形成良好的劳动习惯和劳动精神，提高综合素质，实现全面性的发展。

五、对课堂进行延伸拓展，培养学生的人文素养

综合劳动实践也能培养学生的人文素养。教师要抓住其中的教学元素，对课堂进行拓展和延伸，使得劳动实践更加生动有趣。比如在母亲节来临之际，教师让学生动手制作纸藤花。先给学生示范康乃馨的制作方法，让学生跟着完成。然后，教师再询问学生：“你们知道康乃馨的寓意是什么？”促使学生了解到康乃馨象征着伟大、纯洁的母爱，非常适宜送给母亲。同时让学生讨论母亲曾经做过什么事情让自己印象深刻，该怎样感恩母亲。学生纷纷举起手分享自己的经历。这时，教师还要告诉学生：“你们想要对你们的妈妈说些什么？把这些话都写在卡片上，放在自己制作的康乃馨里，回到家送给妈妈。”这样，在激发学生情感共鸣的同时，也培养了他们的人文素养[2]。

六、结语

综上所述，互联网+劳动教育，更好地适应科技发展的需要。初中综合劳动实践课能培养学生的爱国精神、环保意识、劳动意识、人文素养，这对于学生的成长起到了良好的作用。学生在劳动体验中也能够形成良好的精神和品质，从而打下终身发展的基础。

参考文献：

[1]何海军.谈综合实践活动课程背景下初中劳动与技术教学策略的运用[J].新课程导学，2020（13）：34.

[2]陈仁.综合实践活动课程下初中劳动与技术教学方法[J].当代教研论丛，2019（12）：93.

（作者单位：吉林省德惠市第九中学130300）