李曲元

摘要：隨着教育事业的不断改革与发展，高中阶段的化学教师也在不断地更新教学方针。核心素养属于素质教育内容中的一项重点任务，在高中时期的化学教育教学中培养学生的综合素质和个人能力以及思想认知，促进学生的整体发展是当下教育的重要任务。为此，教师应该站在核心素养的角度上培养学生全面发展，及时调整自己的教育教学方法，以便于提高教学的效果。接下来，本篇文章将针对“化学科目基于核心素养下高中阶段化学课程教学的具体策略”这一话题展开。

关键词：高中时期；核心素养；改革与发展；全面发展；化学课程

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-0063

高中时期的化学课程是一门重要的学习课程，化学课程教学工作能否顺利高效地开展直接影响着学生个人能力的提高。在化学课程的教育教学活动中，教师要正确地引导学生，让学生能够准确地掌握知识点，在教学过程中对学生进行化学科目素养的建立，让学生在实践中提高自身的化学能力。同时，培养学生化学科目的核心素养还能促进学生化学能力和思想两方面的提升，让学生更深层面地理解化学知识。为此，在化学教育教学中，教师更应该重视培育学生科目核心素养的教学任务，帮助学生全面提升自己。

一、实验教学，培养学生自主学习能力

核心素养的教学优势主要体现在它能够让学生学会学习。在课上的教育教学过程中，教师不仅要教会学生知识，还要教会学生正确的学习方法。在具体的教学中，教师要会灵活运用，将一些比较碎的知识和一些理论性较强的知识使用互联网帮助学生理解学习，让学生将这些知识系统地进行整理，为学生的掌握和理解提供便利条件。另外，教师还要设计教学活动，让学生参与其中，通过实验验证理论知识，促进学生学习能力的提升。

比如，在学习“Na的性质”这一节内容的时候，笔者先将一块金属钠切开，然后让学生观察表面，发现有银白色的光泽。接着再把这块钠放在空气中继续让学生观察，学生会发现Na的银白色光泽面慢慢变得暗淡；随后，笔者把这块钠放在坩埚中加热，让学生观察。他们发现会熔化形成光亮的小球，而且会燃烧生成黄色的火焰，最后形成淡黄色固体，这就是氢氧化钠。然后，笔者又将金属钠燃烧时生成的固体放到有水的试管中，让学生观察。这时，学生会发现过程中产生了大量的气泡，然后将带火星的木条放到试管中，会发现木条复燃。通过这一系列的实验，学生可以清楚地观察到钠和氧气反应的现象和生成物。之后，笔者为学生讲了金属钠和水反应的具体操作步骤，让学生自己进行实验的操作，将观察到的现象记录下来并分析实验的产物，然后自己尝试写出化学方程式。如果在实验中遇到疑问，学生便可以通过查阅资料去探求答案，在这样的方法中，不仅使学生学到了知识，还使学生提高了自己探索找寻问题、解决问题的能力。

二、深入挖掘教材，优化知识结构

教学内容直接影响着最终的教学效果，和培养学生的科目核心素养也紧密相关，其实无论是基础知识还是科目素养最基本的学习都应该基于教材进行，所以，教师应该深入地挖掘教材，以教材内容为参考对一些细节的知识进行补足，在基础学习之上为学生开展实验教学，帮助学生深入理解知识点。在选择教材内容的时候，要深入挖掘，发掘教材中核心素养的突破点，对学生进行核心素养的教育。除此之外，教师应该把教学的重点放在教会学生学习上，提高学生自主学习的能力，转变教学模式，让学生做课程的主体，教师做指路人。

比如，在学习“化学物质以及变化”这一章节内容的时候，笔者先给学生讲了基础的物质分类，让学生树立起物质分类的化学思想观念，在脑海的认知中形成物质分类的意识。与此同时，支持学生对学习的知识展开深入的研究探索，发现其中的问题，并对问题进行分析与解答。这样，就能让学生创建对问题的探究思想习惯，进而培养学生自主学习的能力，让学生在学习中发现新的知识，提高自己的综合能力，同时也能促进化学科目的核心素养学习。

三、结合生活，提高学生运用能力

在化学的教育教学中，很多教师为了提高考试成绩，一味地让学生学习理论知识，使得学习氛围变得死气沉沉，也使得学生逐渐失去了对化学的学习欲望，对化学这门课程失去了学习的信心，这样反而降低了学习的效果。对于这种情况，我们教师就要从根本上改变自己的教学方法，创新教学模式，让学生在学习中找到欢乐，锻炼学生掌握知识的运用能力。同时，教师也要让学生明白，学会知识只是一方面，另一方面要让学生学会运用。学习的目的就是学以致用，如果不会使用那么学习到的东西就没有什么实际意义了。在教学活动中，教师就需要将学习的内容和生活联系在一起，让学生感受到化学在生活中的存在。

比如学习有机化学的时候，在了解乙醇、乙醛、乙酸这几种物质的时候，我们可以引进生活的实际案例，比如酿酒、酿醋这些实际生活中常见的现象，让学生感受教学知识和实际生活的关联，然后可以引导学生实际操作验证真理。这种联系实际的教学方法不仅能够丰富教学的内容，还能有效地调动学生的学习热情，让学生感受到化学知识的生活价值，从而培养学生的科目核心素养，提高学生的知识实际应用能力。

四、结语

总而言之，在实际的教学活动中，教师不仅需要拥有足够的教学知识基础，还需要具备学生分析能力，要依据学生的特点和课程的实际需要进行教学，要在教学中培养学生的综合素质。此外，教师除了掌握基本的知识以外，更要教会学生如何学习，为学生树立健全的科目认知。因此，教师要抓住教学中科目核心素养的教育突破口，在教学中充分融入化学科目思想，帮助学生形成良好的化学思维，让学生通过日常的生活和学习磨炼自己各方面的综合能力，潜移默化地提高学生自身的化学科目素养。

参考文献：

[1]胡守朴.试论学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中学生数理化（教与学），2021（1）.

[2]郭军乾.核心素养视角下的高中化学教学策略探究[J].考试周刊，2020（92）.

（作者单位：湖南省安化县实验高级中学413522）