安宏玉

(山西青年职业学院，山西 太原 030032)

近年来，大学生心理健康问题备受关注。加强心理危机干预工作已成为心理健康工作的重要部分；可以通过多种途径开展心理健康教育工作，充分发挥学生群体的主体性。朋辈心理互助是同辈及朋友在人际交往过程中相互给予鼓励安慰、理解支持、提供建议意见，逐渐成为创新大学生心理健康教育的一种新尝试[1]。大学生正处在人生发展的关键时期，在面对情感、学业、就业、经济等方面的问题时，极易陷入心理危机状态，如果不能及时缓解，会严重影响身心健康。目前，国内对心理危机干预的实证研究较少，还未形成本土化的心理危机干预模式。本研究探索朋辈心理互助对大学生心理危机的影响，构建学校心理危机干预模式，提高学校心理健康教育的时效性，提升心理健康教育水平。

1 资料与方法

1.1 一般资料

在某大学城心理普查(采用症状自评量表SCL-90)结果异常的学生中招募70名被试者，随机选取35名为干预组，其余35名为对照组。

1.2 研究工具

1.2.1 SCL-90症状自评量表 目前应对最广泛的心理健康状况测量量表，共有90个项目1～5级评分，包括强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖、敌对、偏执、躯体化、精神病性及其他(饮食及睡眠)共10个因子。得分越高代表心理健康水平越低。

1.2.2 社会支持评定量表 肖水源编制，共有10个项目，包括客观支持(3条)、主观支持(4条)和对社会支持的利用度(3条)三个维度。得分越高代表社会支持情况越好。……