刘 进

（大连市第四十二中学）

新课程改革强调，教师不仅要改变教育观念，而且要改变落后的教学方式和教学行为，宗旨是“为了每一位学生的发展”。在信息技术课上，教师应当营造一种学生自主探索学习、共同提高的学习氛围，这也是新课程改革倡导的理念。翻转课堂将传统教学顺序进行颠倒，其核心思想是“先学后教，以学定教”，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流，通过营造轻松快乐的学习氛围，为学生未来发展提供良好的教育环境。

一、翻转课堂的内涵

翻转课堂（FlippedClassroom或InvertedClassroom），也译为颠倒课堂或反转课堂。近年来，翻转课堂教学逐渐发展扩大，成为教育教学改革的一波新浪潮，是我国研究者广泛关注的一种新型的教学模式。

我国教育者对翻转课堂有着非常明了的概念：它以网络信息技术为载体，将传统教学顺序进行颠倒。教师在课前发布教学资源；学生利用课外时间自定学习步调，可以在任何时间、任何地点根据自身需求进行个性化学习；课堂内通过生生互动的形式进行协作探究、互动交流，学生实现知识内化，教师做个性化指导。这种新型的教学模式，穿插着自主学习和探究式学习模式，学生作为学习活动的主体，教师转变为学生学习的组织者、引导者、解惑者。

二、信息技术教学实施翻转课堂的缘由

（一）缘于学生成长的需求

信息技术教学中我常常遇到这样的情景：当学生操作没有达到预期效果时，为了帮助学生，我便切换屏幕进行演示，这时学生总会发出阵阵嘘声。……