蒋 磊

（江苏省盐城市建湖县建阳镇中心小学）

《义务教育数学课程标准（2011年版）》中特别强调学习方式的转变，倡导合作学习，注重培养学生主动发现问题提出问题、分析问题解决问题的能力，逐步积淀学生的问题意识。语言是思维体操，问题是创新的动力。在教学中，我们应提倡以合作学习的模式培养学生的问题意识，这种模式包含独立自学和合作探究两个部分。独立自学主要是学生通过自学、独立思考解决一些基础性的问题，为合作打好基础，同时找出自己存在的问题或不懂的地方。合作探究过程就是学生在自学、独立思考的基础上通过组内合作发现问题、提出问题、分析问题进而解决问题。这个过程便于学生解决在独立思考的过程中解决不了的问题，同时还可以培养学生的问题意识与团队合作精神。

一、转变观念，引领“问”的方法

问题是思维的源动力，是合作学习的基础，很多教师已经意识到这一点并在课堂教学中践行。小组合作学习的有效使用，使得课堂中人人参与、生生互动、组组互动，不时碰撞出智慧火花，这确实给我们的课改带来了新的气息。然而，在课堂中，也会看到如下情景：只有少数优秀的小组代表发言，其他小组成员没有机会；合作气氛热烈，但不切正题；结论雷同，没有组内的创新；讨论环节有了，但多数学生还是习惯于“师问生答”的形式；小组讨论时，漫无目标的质疑，硬是挤出几个无关痛痒的问题，根本体现不了合作的意义与探究的价值。……