秦彩霞

关键词：幼儿园;传统文化;陶艺课

幼儿阶段的学习是接受教育的初始时期，对其今后的学习、成长、发展有着非常关键的影响。幼儿天性爱玩，又处在具体形象思维发展阶段，通过直观欣赏和实践，可让他们快速进入传统文化情境。陶艺课本身实践性强，和传统文化相互作用，可让幼儿多感官获得知识，培养其思维能力、创新能力等，又贴合幼儿身心发展规律。因此，必须重视传统文化视域下幼儿陶艺教学工作的开展。

一、创设环境，激发兴趣

环境创设的好坏关系到教学质量的优劣，合理、科学的陶艺活动环境能有效促进幼儿成为学习的主人，自主进行探究学习，充分发挥幼儿的能动性和创造性。因此在陶艺课中创设和谐、轻松的环境至关重要。对此，我们采用户外大环境+户内小环境相结合方式，让幼儿在环境中感受文化氛围，受到美的熏陶。我们可适时带幼儿去大自然中，根据周边实际情况，选择活动地点，如景色宜人的公园、丰收的果园或农场，带有文化气息的小径等，让幼儿自由观察和想象，获得直接体验。还可直接在户外创设“玩泥站”，结合现场实物进行陶艺创作。同时在幼儿园内部的墙面悬挂一些以往的平面幼儿陶艺作品和教室自制陶艺，在教室里用墨绿、青灰色等颜色烘托艺术氛围，调动幼儿的感官。用麻绳、木片、布块、石头等含文化元素的材料装饰教室，让教室更具文化内涵，使幼儿对大自然及周边事物有直观体验。……