汪爱花

摘要：在初中数学教学中，学生厌学问题严重影响教学效率和水平。这就要求初中数学教师应加强对学生厌学情绪的重视，并针对学生出现厌学情绪的原因进行分析，采取有效的解决方法，缓解和消除学生的厌学情绪，促使学生能够积极主动地投入到数学学习中，提升学生的数学核心素养。为此，本文主要对初中数学教学中学生厌学问题的成因及解决方法进行了简要分析，希望能够给相关人员带来启示。

关键词：初中数学；厌学问题；解决方法

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）28-0091

在新课程改革背景下，要求在初中数学教学中充分体现学生的学习主体性，让学生在亲身经历中获取相关知识和技能。但由于初中数学难度较大，再加上教师的教学方法不当，学生没有找到合适的学习方法等因素，导致学生对数学学习逐渐失去兴趣，甚至还会让部分学生对数学产生厌学情绪，使得学生在学习中一直处于被动状态。如何缓解学生的数学厌学情绪，提升学生学习自主性，这是提升数学教学效率的关键。可见，加强对初中数学中学生厌学问题的成因及策略的研究是非常具有现实意义的。

一、初中数学教学中学生出现厌学问题的原因

1.学生方面

初中数学与小学数学相比，不论是在难度还是在深度上都上升了一个层次，这也使得部分学生在进入初中后，难以快速进入初中数学的学习状态，依旧采取小学数学学习的方法，逐渐跟不上教师的讲课节奏，对于新知识的理解和消化能力也相对较差，进而导致学习效果不佳，并逐渐对数学学习失去兴趣。另外，良好的学习习惯是学好数学的关键，但大多数初中生在进入初中之前，都是在教师和家长的督促下完成数学作业的，并未养成良好的课前预习和课后复习的学习习惯[1]。而初中数学对于学生的自主学习能力要求较高，这也使得部分学生在进入初中后学习成绩下降，并逐渐对数学学习产生厌学情绪。

2.教师方面

“亲其师，信其道。”教师对于学生学习动机的产生能够直接影响。一个好的教师往往能够给学生带来愉悦的学习享受，进而让学生对这位教师教授的学科产生浓厚的学习兴趣。但由于受传统教育观念的影响，部分初中数学教师都端着“教师”的架子，很少会与学生主动交流和沟通，并且在课堂上对于学生也非常严厉，使得学生对教师产生一种畏惧感，并将这种情绪带入数学学习中，进而对数学学习逐渐产生厌学情绪。另外，教师的教学方法对于学生的数学学习效果也会产生直接影响。但就目前初中数学教学现状来看，多数教师都是传统“灌输式”的教学方式，课堂氛围枯燥、乏味，进而影响学生数学学习兴趣和动机的产生，甚至还会让部分学生对数学学习产生厌学情绪。

二、初中数学教学中改善学生厌学问题的措施

1.激发学生学习兴趣

兴趣是调动学生学习积极性的关键。在改善学生数学厌学情绪的过程中，初中数学教师应加强对学生数学学习兴趣的激发和培养。这就要求初中数学教师结合学生的认知特征和学习规律，采取多样化的教学方式，实现对数学教学的优化和创新，增强数学课堂对学生的吸引力，以此来激发学生的数学学习兴趣[2]。比如，教师可以将游戏教学法、故事教学法、情境教学法等教学方法引入数学课堂，让学生在愉悦的环境中学习到相应的数学知识。

例如，在对“认识人民币”这一部分的内容进行教学时，教师就可以通过创设“购物”生活情境的方式进行教学。教师可以先准备几件商品和人民币卡片，并扮演店员的角色，然后让学生扮演顾客到“商店”用“人民币”购买商品，并完成结算。通过这样的方式，既可以帮助学生认识人民币的面额和换算方式，同时也可以极大地调动学生的学习兴趣。

2.传授学生正确的学习方法

学习方法不當是导致学生出现厌学问题的重要原因。为此，初中数学教师应注重数学学习方法的传授，引导和帮助学生找到适合自己的学习方法。这就要求教师应在全面了解学生学习基础、学习动态和学习需求的基础上，引导不同学生制定不同的学习方案和计划，帮助学生尽快适应初中数学的学习进程，并养成良好的学习习惯，以此来提升学生的数学学习效率和水平，让学生体会成功的喜悦，进而消除学生的厌学情绪。

3.付出更多的关心和关爱

初中阶段的学生还是孩子，如果教师在与他们相处的时候过于严肃，那极易使学生在心理上远离教师，对教师产生畏惧感，不敢和教师交流。针对此，教师便加强重视，采用合适的手段使得学生可以从心理上亲近教师，在行动上主动和教师交流。具体就是教师需要一视同仁，在面对差生的时候，需要及时的疏导，在课堂上多关心他们，在课余时间，也需要加强和学生的交流，以便更好地了解他们的思想动态，为他们提供针对性的指导，解决他们的困惑[3]。这样，学生便能感受到来自教师的关心和关爱，同时还有期盼，进而能更加积极地参与到教学活动中，主动进行数学知识的思考和分析，逐渐实现成绩的提升，树立良好的自信，为其今后学习进步奠定扎实的基础。

三、结语

综上所述，预防和消除学生的厌学情绪，是提升初中数学教学效率和水平的重要途径。但要想实现这一目标需要经过漫长的过程，且需要学校、家长和教师等多方的配合。这就要求初中数学教师应对学生出现厌学情绪的原因进行具体分析，并通过激发学生学习兴趣、传授正确的学习方法、付出更多的关心和关爱等措施，预防和消除学生对于数学的厌学情绪，进而充分凸显学生的学习自主性，获得良好的教学效果。

参考文献：

[1]石德兰.探析初中学生对数学“厌学”的原因及解决策略[J].中国校外教育，2017（29）：42.

[2]陈宝平.初中生厌学数学的原因与策略[J].人生十六七，2017（27）：58.

[3]王威.初中生对数学学习的厌学原因及改进措施[J].课程教育研究，2016（31）：150-151.

（作者单位：安徽省芜湖市无为市牛埠中心学校238312）