范亮亮

摘要：高中生物教学中，教师需要对学生的学习能力和实践探究能力进行培养。为更加高效地实现人才培养的目标，学校和生物教师都必须深入探索将现代教育技术与高中生物教学进行深度融合的路径，为高中生提供更加丰富的学习资源，使生物探究过程更加生动，进而促进教学改革的推进，帮助高中生在学习生物知识的同时，获取愉悦的情感体验，并得到学习能力和实践能力的提升。

关键词：现代教育技术；高中生物；融合

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）28-0078

现代教育技术的特点为借助现代教育理论和现代信息技术，对教学过程进行优化，合理进行教学资源的设计、开发和利用，以此保障教学的有效性。在高中实验教学中，教师需要帮助学生学习大量的基础知识，并引导其借助进行实验设计、结果分析等方式提升自身生物水平，对高中生而言具有一定的学习难度。通过引入现代教育技术，可以有效优化教学模式，保证教学成效。

一、提升教师信息化教学能力

将现代教育技术引入生物课堂的过程中，教师必须注重自身信息化素养的提升，只有这样，才可以在教学过程中更好地运用现代信息技术，科学地分享网络学习资源[1]。教师可以通过以下方法提升信息化教学能力。首先，积极转变教学理念。想要更好地适应现代教育技术，教师必须注重教学理念的更新，了解到传统灌输式教学的弊端以及现代教育理论的优势，进而从自身实际需求角度进行专业素养的提升，主动提升信息化教学能力的积极性。其次，提升资源收集和整合能力。在利用现代教育技术开展教学活动的过程中，需要借助互联网进行相关资源的收集和整合，这就要求教师做到选择符合授课需要和高中生喜好的网络资源，并且根据教学内容合理地对这些资源进行进一步的筛选和调整。最后，强化教师间的合作与交流。当下，多数教师都无法完全掌握现代教育技术的全部技能，但通过与其他教师进行交流，可以实现现代化教学经验的分享，掌握更多信息化教学相关技能，进而得到专业素养的提升。

二、灵活借助多媒体辅助教学

当下，多媒体技术已经深入课堂教学环节中。然而，多数教师尚不能合理借助多媒体开展授课活动，仅仅将教材中的文字和图片借助大屏幕展现在课堂上，这种教学方式无法真正发挥多媒体辅助教学的作用[2]。为改变这种情况，生物教师必须掌握灵活借助多媒体辅助教学的技巧。首先，可以借助多媒体进行课前导入。有效的课前导入环节可以快速将学生的注意力吸引到课堂上，在讲解新课时，可以放映简单的动画视频引导学生对本课知识产生深入探究的积极性。其次，可以借助多媒体辅助知识讲解。教师可以根据教学内容下载或制作教学课件开展授课活动，需要注意的是，真正有效的课件并非是单纯搬运教材中的文字，而是要借助动图、色彩标注、添加相关音频等方式，让教材中的内容更加有趣、更具层次性。最后，还可以引导学生参与多媒体展示。教师可以将学生划分为生物探究小组，并开展“每周展示”活动，引导其在课下对自己感兴趣的生物内容进行收集，组员分别负责收集信息、汇总整理、PPT制作以及班级展示的工作，每周邀请一到两个小组进行展示。通过这种方式，学生不仅可以获取更多的生物学科相关知识，还可以提升其合作意识以及对生物知识的兴趣。

三、借助仿真实验辅助课堂教学

强调实验的设计和开展是高中生物的一大特点，然而，很多实验的开展具有一定的困难，如实验场地缺乏、实验时长过多以及实验器材不足等，这些问题不仅会降低教学活动的有效性，还会让高中生对生物学科产生距离感和陌生感。而在现代教育技术的辅助下，教师可以技术仿真实验技术开展课堂教学，以此提升生物实验课堂的成效。仿真实验的优势是可以将学生所学的理论知识和设计的实验过程通过虚拟的图形化界面进行展示，学生可以打破时间、场地以及实验器械等硬性限制，开展模拟实验的操作。通过这种方式，不仅可以提升生物课堂的趣味性，保持学生设计实验的热情，还可以帮助其加深对所学知识的了解，建立属于自己的知识体系。例如，在讲解生长素的相关知识时，由于需要经过较长的时间才可以观察到植物生长素对植株的作用，学生无法在学习过程中借助实验验证自己的猜想，针对这种情况，教师可以通过仿真实验的方式帮助学生快速了解到生长素的作用，从而提高授课质量，保障教学进度和效果。

四、加快现代技术教育资源建设

当下，多数生物教师都乐于通过现代教育技术提升自身专业素养，为学生的学习和成长提供帮助。然而，多数学校在现代教育技术资源的建设中，都存在建设进度缓慢的问题，严重限制了教师的专业发展和学生的个性成长。因此，学校必须加快相关资源的建设，以此保障生物教学与现代教育技术实现真正的融合。例如，学校可以通过积极引进专业的网络课程资源、虚拟互动资源等，并积极建立校内数字图书馆等，以此促进生物课程的高效开展。除此之外，学校也要积极地为生物教师提供学习现代教育技术的平台，如组织其参与校内外培训活动，组织各校教师开展现代教育技术学习经验交流等，以此帮助本校生物教师深入了解所需的现代教育技术资源，在此基础上，更加高效地引入符合本校实际需求的相关技术和器材，以此推动高中生物教学改革的发展。

五、结束语

总的来说，在开展教学活动的过程中，生物教师必须结合学科特点，主动提升自身信息化素养，借助多媒体和仿真实验完成授课活动，并积极寻求学校的配合，加快现代技术教育资源的建设，以此做到更加高效地将现代教育技术与生物教学进行深度融合，帮助高中生感受到生物学习的趣味性，进而全身心投入到课堂学习过程中，从而提高他们的学习能力和实践能力等。

参考文献：

[1]鲍伟利.巧借微课教学，构建高中生物高效课堂[J].科学咨询（教育科研），2020（11）.

[2]樸金玉.新课改背景下高中生物教学改革探讨[J].科技风，2020（30）.

（作者单位：山东省淄博市淄博实验中学255000）